香港爱国主义教育不能局限于课堂学校，局限于互联网之外，应当无形地渗透在香港青少年日常生活接触的各个载体之中，把爱国主义融入现实生活之中，融入大众媒体之中，实现全员、全过程、全方位、多途径开展爱国主义教育，使其与显性教育形成互补，增强教育效果。
1.实现校园、家庭、社区教育全覆盖，增加教育合力
校园氛围对人的影响是潜移默化的，应充分利用学校资源，营造校园爱国主义教育氛围。第一，在校园建设带有爱国主义元素的建筑，如在学校目光所至之处悬挂爱国爱港标语，让香港青少年认识到“爱国就是爱港，爱港更要爱国”，大力展示新时代发展成果，时刻提醒学生的身份、责任以及使命。第二，借助重要纪念日举办爱国主义教育活动，或者在大型文艺活动中加入爱国主义元素。日常活动中的学生处于一种放松、开放的心态，使得青少年更容易在活动中自然而然地接受蕴含其中的潜在教育。
家庭会对青少年思想产生持久的影响，家庭教育中经常有涉及责任、同情、奉献、团结、梦想等与爱国主义教育相关话题的讨论，而家庭之中的这些讨论对青少年的思想影响显著。因此，要鼓励家庭成员参与到社会建设中来，提高对国家的认同感。学校可以通过学生这个途径，对其他家庭成员进行爱国主义教育宣传。例如，学校向家长推荐爱国主义教育相关读物，邀请家长参加爱国主义教育讲座，赠送爱国主义元素的小礼物，等等，间接地对家庭成员产生影响，渐渐引导其他家庭成员形成对国家的认同。
社区作为整个城市的细胞，也是青少年经常感知的环境之一，与学校教育相比，社区具有终身教育的强大优势。社区中的爱国主义教育具有广大的受众面，不仅能够有效地将家长和学生纳入到教育中来，通过社区途径带动家庭教育的进步，而且也能够根据不同群众的需求展开爱国主义教育活动。除了开展传统的教育课程、知识讲座以外，还可额外增加红歌比赛、表彰社区先进人物、庆祝重大纪念日等爱国主义文娱活动，这不仅能够满足香港居民的教育需求，增强香港每一个社区居民的爱国主义教育素养，还能为香港青少年爱国主义教育营造爱国爱港的社会氛围，配合学校与家庭的爱国主义教育，提高教育实效性。
2.把大众传媒作为爱国主义教育重要阵地进行建设
大众媒体因具有交互性、趣味性、及时性的特征，大大吸引了香港青少年的目光，也占据了香港青少年休闲娱乐的大部分时间，长时间“驻扎”在网络上的香港青少年，长期“浸泡”在复杂的海量信息之中，久而久之对他们的思想意识、价值观念产生影响，也为一些反爱国主义思想观念的滋生和蔓延提供了肥沃的土壤。因此，加强对香港网络阵地的建设是形势需要。
在新媒体平台上设立爱国主义专题教育。在日常应用软件中，使用最为频繁的是社交类应用软件，在专门的爱国主义教育平台搭建尚未成熟时，可以利用好社交应用软件强大的人际传播、团体传播等优势，在这些软件平台上设立爱国主义教育的专栏或专题，借社交网络载体注入爱国主义教育资源，将爱国主义教育内容渗透到香港青少年生活的各个方面，达到增强爱国主义教育的效果。
营造积极健康的传媒环境。教育者无法干预学生接收从其他渠道散播的与爱国主义相悖的信息，因此就需要香港地区完善与大众媒体相关的法律法规，完善网络媒体平台的监督、治理、反馈的有效机制，加大约束和规范香港大众媒体、企业和个人行为的力度，有效遏制、消除香港网络“假新闻”“毒新闻”对香港青少年的毒害；特别是针对那些对国家形象造成极度恶劣影响的香港媒体、企业和个人，要提高其违法成本，加大惩处力度，以儆效尤，减少香港大众媒体的违法犯罪行为，营造香港健康有序的网络氛围。
[1]《习近平主持中共中央政治局会议审议〈新时代爱国主义教育实施纲要〉和〈中国共产党党校（行政学院）工作条例〉》，中国政府网，http://www.gov.cn/xinwen/2019-09/24/content_5432685.htm。(www.xing528.com)
[2]刘欢：《香港乱象背后的教育“病因”》，《人民日报海外版》2019年8月30日。
[3]吴鹏：《香港推行国民教育的路径分析》，《国家行政学院学报》2017年第4期。
[4]赵艳艳：《我国高校第一课堂与第二课堂统合育人问题研究》，中国石油大学2016年学位论文。
[5]李海峰：《青少年爱国主义教育实效性的研究》，首都师范大学2011年学位论文。
[6]《中共中央国务院印发〈新时代爱国主义教育实施纲要〉》，《中华人民共和国国务院公报》2019年第33期。
[7]《胡锦涛在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告》，人民网，http://theory.people.com.cn/n/2013/0403/c359820-21013407.html。
[8]任志锋：《论新时代爱国主义教育的文化理路》，《思想理论教育》2019年第9期。
[9]习近平：《大力弘扬伟大爱国主义精神为实现中国梦提供精神支柱》《，人民日报》2015年12月31日。
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