语言连贯是语言表达的基本要求，是语言流畅的目标。其具体表现是表述的中心明确、意思前后贯通、条理层次清晰、结构协调匀称、关联词和插入语运用得当。
（一）表述的中心明确
一个句子、一段文字、一篇文章均要有明确的表意中心，即围绕一个中心展开。例如：“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的，太阳也不知道这个。”（萧红《呼兰河传》第三章）萧红以儿童的视角写了自家花园的一系列景物，但都围绕一个中心，即自由自在的欢快。
（二）意思前后贯通
句子表达时要求上下句之间紧密衔接，不能出现转换话题、改变叙述角度、上下句脱节等现象。例如：“白色垃圾是一种环境污染，严重影响人民群众的生活健康，应该处以批评教育。”前一句在讲“白色垃圾”，后面却转换话题，提出对乱扔“白色垃圾”的人要批评教育。又如：“屠教授没有把青蒿素当成一个发财致富的摇钱树，而是一种自主研发的抗击疟疾的化学药。”前句的叙述角度是赞美屠教授淡泊名利的品质，而后句的角度是回答“青蒿素到底是什么”，两者的叙述角度变化了，读者读起来也就不顺畅了。再如：“春节外出旅行是人民群众富裕起来的结果，但是在出游前和出行中一定要有相应的防范措施，避免产生不愉快甚至伤亡。”前一句讲春节外出旅行与人民富裕的关系，后一句讲旅行中注意的问题，显然两者语意脱节。如果将前一句改为“选择在春节长假出游，是个高兴的事情”，这样读起来就连贯顺畅了。
（三）条理层次清晰
有时为了上下衔接，将内容通过列举和分承进行表述，效果十分明显。列举是先用一句话概述几种情况，分承是分别对几种情况加以解说。例如，叶圣陶的《苏州园林》中这样表述：“苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
第一句是列举，是总说。第二句和第三句解说假山，第四句一直到段尾均在解说池沼。这样表述条理层次非常清晰。又如，茅以升的《中国石拱桥》中，有这样一段文字：“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有20来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。”
第一句以设问的形式提出本段的中心：我国的石拱桥取得光辉成就的原因。然后通过“首先、其次、再其次”表示主次顺序的词连接三个原因。这样的构段，中心明确，条理清晰，读起来语句连贯流畅。
（四）结构协调匀称
一句话中叙述的对象要一致。例如：“波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪。”第一句主语是“波浪”，第二句主语是“狂风”，与前一句中的“跟狂风争鸣”连接。如果改为“狂风与波浪争鸣”，那么第一句中出现了两个主语，结构就破坏了。
在排比句中，每个分句结构要相同，否则就表意不流畅。例如：“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）三个“也许”分句的结构相似，都是一组动作，长短都差不多，读起来连贯匀称。(www.xing528.com)
（五）关联词和插入语运用得当
句子里的某个实词或短语，跟它前后的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。
1.插入语
插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或为了引起听话者的注意。“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”（《济南的冬天》）“看吧”就是插入语，引起读者注意。有的插入语表示肯定或强调的口气，表明说话者那种不容置疑的态度，例如“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等；有的表示对情况的推测和估计，口气比较委婉，对所说事情的真实性不做完全的肯定，例如“看来、看样子、说不定、算起来、我想、充其量、诚然、少说点”；有时候为了表示消息来源，例如“听说、据说”；有时说话者希望听话方接受自己的建议，例如“请看、你想、你瞧、你说”；有的表示总括性，对上文归总结论，例如“总之、综上所述、一言以蔽之”；有时表述相反或相近的例子，例如“相形之下”“无独有偶”等。还有一些表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等。
2.称呼语
用来称呼对方，引起注意。例如：“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”（端木蕻良《土地的誓言》）
3.感叹语
表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”（阿尔丰斯·都德《最后一课》）
4.拟声语
模拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。例如：“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。”（汪曾祺《端午的鸭蛋》）
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