我们在历史教学中应该强调以下几点。
第一，历史的连续性。我们知道，古代中华文明是当代中华文明的来源，当代中华文明是古代中华文明的延续，两者虽然时代不同、发展程度和状况不同，但基本内容和结构有一致性。因而要想了解今日的中华文明，就必须了解古代的中华文明。
第二，历史的人文性。现在人们越来越意识到，历史学也应该以人为中心，以有利于人的全面发展为目标开展研究，因而历史学越来越具有人文化的特征。中国古代史是中华各民族人文思想发展的历史，中华文化在人生体验和人格发展方面积累了极为丰富的经验，是生活在当今的中国人取之不尽，用之不竭的文化资源。我们要建设社会主义精神文明，不能不从中国古代史中汲取营养。
第三，历史的整体性和综合性。任何一种社会现象、行为方式、思想意识，都是由诸多因素促成的。要了解这种社会现象，认识这种行为方式，理解这种思想意识，单纯从某一个因素出发做线性思考是不行的，还必须了解使它形成的其他诸多因素及其相互关系。如果说，由于当今世界许多事物还处在发展过程中，难以直观地看出使问题产生的全部因素及其相互关系，那么了解历史现象就要方便多了。因此，学习诸多因素作用下某种社会现象、行为方式和思想形成和发展的历史，可以对理解今天的问题起到借鉴和帮助的作用。学习中国古代史必须要学习它整体性和综合性的特点。
第四，历史教学要贴近生活，应以生活为出发点，从对今日生活的感受出发，从今日的角度来看待历史。(www.xing528.com)
以上几条从学生的实际需要出发，适应他们的学习兴趣和理解能力，与现代教育中“增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习”的要求是一致的，也符合初中历史教学提高国民素质的目标要求。
初中的中国古代史课程应该讲些什么内容，以什么线索来统筹所教的内容，这是必须首先解决的问题。
就鹰形陶鼎这个文物来说，它对初中生有一定的吸引力。第一，它很漂亮，符合中学生的审美；第二，它是国家一级文物，是首批64件不得出国展览的国宝之一；第三，它和仰韶时代的其他物品相比，拥有鹤立鸡群一般的地位，内涵极其丰富，值得学生好好探究，探究完会很有收获。
关键是教师在课堂上怎么运用它。
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