青年教师培养和管理的优化对策

为了加强对青年教师的培养和管理，我们根据青年教师的特点及现有素质，采取了切实可行注重实效的加速青年教师成长的对策性措施：

（一）循循诱导，帮助新教师尽快进入“教师角色”。根据“教师角色”的要求引导青年教师调整自己的思想、行为，甚至包括生活方式。而作为学校，尤其是学校领导，则应该帮助他们适应，使他们更快地进人“教师角色”。为此，学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向、学校的各项规章制度、教师的基本素质、行为规范等。对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循诱导，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正轨。例如有的新教师在办公室里抽烟等，领导不能先横加指责，而是使之明确提出规范要求。

（二）各方配合，全面提高青年教师的素质。青年教师的培养和管理工作，是一个系统而比较复杂的过程，它需要各部门、全方位的协同“作战”。

①党支部、校长室分管这样工作的领导、政教处、团委（或教工团支部）、年级组定期组织他们学习，交流思想认识，同时开展各种形式的谈心活动，帮助他们树立正确的育人目标，激发他们对教育事业的奉献精神和时代责任感。真正做到了解他们、关心他们、引导他们，鼓励他们积极进取，奋发向上。②校长室分管教学的领导、教导处、教研组等，侧重帮助他们提高教育教学能力。通过以老带新，组织集体备课，鼓励青年教师钻研教育理论，探讨教学方法，总结教育教学经验，撰写教育教学论文；同时定期举办各种形式的培训班、报告会以及教育教学科研活动，倡导、支持青年教师参加在职进修和学科研究活动。通过多种途径来提高青年教师的实际教育教学水平。③后勤部门和教育工会，侧重于关心他们的生活，为他们办实事，提供文化娱乐设施，改善生活福利，关心恋爱婚姻，及帮助解决住房问题等，以此来调动他们的工作积极性。

（三）多予鼓励，激发青年教师的上进、拼搏欲望。对青年教师的管理，我们觉得，只要根据青年教师的特点，因势利导，有针对性地做好工作，就能把它们蕴藏的潜力激发出来。

勇于追求，积极进取，这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围，必然导致自我改善的强烈欲望。这就是说，他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。因此，我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他们的长处，多给他们鼓励。任何人都有追求有意义的生活，希望自己的才能在工作中得到发挥，使自己的工作成果博得社会的承认和尊重，青年尤甚。面对这种情况，我们顺应他们的心理需要，通过各种途径和方法，激发他们上进、拼搏的欲望，使之成为推进学校工作一支生气勃勃的力量，采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段，正确诱导和培养他们的这种进取心理，激发他们的成就需要。使每个青年教师在事业上积极努力、建功立业，鼓励支持他们总结、整理教育教学经验，并著书立说，大胆发表自己的学术见解。在此须注意的是，我们在做这些工作的时候，应该有意识地把他们的自尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来，从而在青年教师中造成比学赶超的良好气氛。这样，可以更加有效地推动学校工作。(www.xing528.com)

（四）大胆使用，努力让青年教师逐步走向成功。青年教师有理想、有抱负，他们希望发挥自己的才干，做出贡献。我们应该为他们创造条件，使他们在政治上、业务上尽快成熟起来。在这方面，我们曾有过教训。开始，我们一方面想给青年教师创造多一点的学习机会，予以充分信任，大胆使用，敢于给他们压担子，具体要求做到“三个一”。即上好一堂公开课，带好一个班集体，站好一个“关键岗”。班主任工作也许比教学工作更难适应。为了使新任班主任尽快适应，我们一般要进行上岗前的培训，组织他们学习班主任工作职责、要求，介绍一些班主任工作经验和方法。在班主任工作实践中，还要经常为他们出些主意，想些办法，提供多方面的帮助，切实提高他们的实际工作能力和威信。站好一个“关键岗位”，也就是说，把他们分别放到学校工作的一个关键岗位。近几年来，由于我们重视了这一问题，使得不少青年教师脱颖而出，成为教育教学和学校管理工作的骨干。

（五）科学管理，促使青年教师迅速成长。对青年教师的培养和管理，关键是要把责任落实到人，同时形成一定的制度，使青年教师的培养和管理工作逐渐走上制度化、科学化。

①对新任教师和班主任，配备师傅，建立师徒关系。在学年终结的时候，徒弟要上好一堂汇报课或举行一次汇报性的主题班队活动，写一篇质量较高的总结和体会文章。②新教师在参加工作三年内，必须熟悉本学科（或本学段）的教材和大纲，学习有关的教育心理学理论，写出一篇分析教材和教法的质量较高的论文，作为业务“过关”的条件。③新教师上岗后应接受培训，其内容主要有师德规范、专业思想和教育教学方法。同时，结合实际举办一些讲座。例如：“怎样当好班主任”，“怎样教育学生”等。让他们在教育教学中施展才华。④每年开展一次全校性的青年教师教育教学评优活动，表彰先进，树立典型，并推广他们的教育教学经验和成果，激励他们不断进取。

⑤建立青年教师的管理档案，见习制度，规定备课规范，明确听课、议课和上课要求。同时，要建立考核、表扬和奖惩制度。对有突出贡献的青年教师可以破格晋升、提拔重用。

（胡祖芳。北京：《中学教育（学校管理版）》）