绘本音乐课程资源优化方案

绘本音乐课程最基本的课程资源就是音乐与绘本，这也是开展绘本音乐活动的先决条件。绘本有千千万，但要使之和音乐匹配，并能有效地运用于音乐教学活动中，这个匹配和运用的过程是绘本音乐课程资源开发的主要环节。

在上一章节里，我们从音乐绘本的创作源头、作用于音乐的类型、创作方式几个方面对音乐绘本的类型进行了论述，这也为幼儿音乐绘本的开发指明了可供参考的路径和方法。但是，音乐绘本并不等同运用于音乐活动中的绘本，因此，作为课程资源的音乐绘本开发，我们要从幼儿园课程论的角度出发，不仅要考虑到音乐作品与文学作品匹配的问题，还要考虑内容是否符合幼儿的经验水平；是否有利于经验还原；是否能激发幼儿的兴趣；是否具有较高的发展价值。综合起来，幼儿绘本音乐课程资源的开发，就是基于正确的儿童观和科学的教育观，将绘本和音乐进行形式和内容的关联，使之相互融合，以期实现最佳教学活动成效的过程。两者融合的关键点就是以情境为核心的素材整合，开发的途径主要有两种：一种是源于音乐，一种是源于绘本。

由于幼儿绘本音乐活动的落脚点是音乐活动，绘本是媒介，有助于幼儿更好地感受与表现音乐，同时实现多元发展价值。因此，源于音乐开发幼儿绘本音乐课程资源是最主要的途径。其中，音乐是首要的资源，绘本是根据音乐的特点以及教学的需要选取或者创编的。绘本的选取范围广泛，各类公开出版发行的绘本均有可能是潜在的绘本音乐课程资源；而音乐绘本创编的方式则是根据音乐素材，改编或者绘制新的绘本作品，使之与音乐匹配。(www.xing528.com)

源于音乐的绘本音乐课程资源开发的基本流程是：首先确定音乐素材，根据该音乐的内容和形式（包括旋律、节奏、结构、风格、力度、速度、调性等），以及幼儿的已有经验和认知水平，将音乐作品进行幼儿化转换，也就是要将音乐作品转化成幼儿能听懂、看懂的内容情境。然后选取或者创编符合音乐情境的绘本，使之与音乐匹配。

本章重点论述源于音乐的绘本音乐课程资源开发的基本路径。