家庭阅读指导法：培养孩子的阅读兴趣

高尔基讲过：“每一本书都在我们面前打开了一扇窗户,让我们看到一个不可思议的新世界。”列夫·托尔斯泰也讲过：“理想的书籍是智慧的金钥匙。”北京通州区二中的退休教师李圣珍家曾写了副对联。上联：读书好,读好书,大声读书;下联：多读书,精读书,用心读书;横联是合家读书,以此来鼓励全家人搞好家庭阅读。而家庭阅读指导法,即在家庭中,家长指导孩子科学阅读书籍和报刊,促使其全面健康成长的教子方法。它是孩子打开一扇扇文化之窗,开启智慧,开发智力,陶冶情操,学会做人的一种科学教子方法。

(一)家庭阅读对孩子一生成长进步意义重大

孩子从小生活于家庭之中,他们自幼养成爱阅读并学会怎样阅读的良好习惯,将对其一生成长进步具有多方面的意义。

1．它有利于开启孩子的智慧,使其增长知识、开阔眼界、活跃思维、发展智力

书籍是什么?它有什么作用?古今中外,不同的人有不同的理解。中国古代的刘向在其《说苑》中讲：“书犹药也,善读可以医愚。”杜甫的诗说得更明确：“读书破万卷,下笔如有神。”近代的郁达夫在其《人与书》中则指出：“书本原是人类思想的结晶,也就是启发人类思想的母胎。”而外国的梭洛在其《大森林》中称：“书籍——举世至宝。”高尔基曾提出：“书籍是青年人不可分割的生活伴侣和导师。”尽管众说纷纭,但有一点是共同的,即书籍对于开启孩子的智慧具有多方面的作用。实践也反复证明,谁家的孩子喜爱阅读,学会阅读,他们就知识丰富、视野开阔、思维活跃、聪明伶俐,这是人所共知的不争事实。

2．它有利于激发孩子学习文化知识的兴趣，促进课业知识的理解

家庭阅读与校内文化学习不是绝对对立的,而是相互促进、相得益彰的。实践证明,许多孩子在家庭中阅读了古今中外的大量书籍,包括文史哲、科普读物、探险故事及中长篇小说等,非但没有影响学习成绩,反而作文思路开阔,得心应手,富有文采,学习效率大有提高,其他课程的总体学习成绩也保持较好状态。为什么?关键在于语文是各科学习的基础,阅读能力又是写作、做题和应试能力的前提条件。大量的家庭阅读,使孩子学到了许多书本上学不到的东西,给孩子带来无比的快乐和丰富知识的回味,激发了他们校内文化学习的兴趣,促进了对各科课业知识的理解,提高了认识、分析和解决实际问题的能力,因而也就提高了孩子的总体学习成绩。

3．它有利于培养孩子的良好阅读习惯，为其终身学习打下基础

家庭阅读的一个重要任务,不在于孩子究竟读了多少本书,掌握了多少知识,而在于培养他们的良好阅读习惯。孩子的学习不是暂时的,而是终身的。一个孩子一生能否在事业上取得一个又一个的成功,重要的是他们养没养成终身阅读的良好习惯,不断进行知识和能力的“充电”。而从小培养孩子良好阅读习惯,将影响孩子一生的求知过程,为其终身学习打下基础,并使孩子终身受益。

5．它有利于陶冶孩子的思想情操，保证其心理健康得队正常发展

当前,家庭教育中存在着重物质轻精神、重身体健康轻心理健康的错误倾向。许多孩子物质供应有余,吃的、喝的、穿的、用的、玩的东西应有尽有;但精神食粮不足,孩子除了看电视、玩电脑游戏外,很少读书看报。家长为了孩子的身体健康,不惜花费金钱为其准备各种各样的营养品;但对于孩子的心理健康则熟视无睹,一无所知。孩子一旦出现了诸如偏执、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良等心理问题,个性和智力发展受到影响时,家长又焦急万分,不知从何抓起,如此等等。岂不知,家庭阅读是保证孩子心理健康的重要条件。让孩子早早进入图书世界,生活在图书世界之中,可以使孩子的生活变得丰富多彩、其乐无穷,有利于陶冶他们的思想情操,保证其心理健康得以正常发展。

6．它还有利于增加孩子的经历和交往，使其获得人生的感悟和经验

哥德曾讲过：“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”就是说,通过家庭阅读,可以使孩子与各种人进行谈话和交往,其中包括与古人、与现代人以及与未来人进行谈话和交往,并在谈话和交往中丰富孩子的人生经历,获得人生的感悟与经验。尤其是处于幼年和童年时期的孩子,人生经历短暂,与家庭之外的人员交往不多,获得的人生感悟和经验非常肤浅。因此,让孩子早日进人家庭阅读阶段是非常有益的。

(二)如何具体指导孩子进行家庭阅读

具体指导孩子进行家庭阅读,是一项长期而又细致的工作,需要家长从多方面进行努力。重点要做好以下几方面的工作。(www.xing528.com)

1．从小培养孩子的家庭阅读兴趣

这个“小”究竟指的何时为最佳时间呢?人们众说不一。美国教育家杰姆·特米里斯认为,0～3岁是形成孩子阅读兴趣、阅读习惯的关键阶段。^[10]中国有的学者则主张,在孩子两三岁还不识字的时候,就开始培养他们的阅读兴趣。此时,绝大多数孩子既没有学习拼音和认识汉字,又不懂得识词和造句,又如何培养他们的阅读兴趣呢?主要是通过家长为孩子朗读和讲故事来培养孩子的阅读兴趣。这种讲故事,可以采用亲子互动的方式进行。如,家长讲,孩子听;家长讲到一定时候停下来,让孩子续编故事;家长先讲,尔后让孩子复述故事等。孩子从小就喜欢听故事,也习惯听家长朗读。在听的过程中,他们感受到了语言文字的魅力,也激励其将来学会自己阅读,逐渐培养起了对书籍的热爱。他们一旦学会拼音字母和汉字,掌握了识词和造句,就会对阅读产生浓厚兴趣。正如美国教育学教授苏姗·曼德尔·格德泽所指出的：“从孩子一出生就应该给他建立文学的基础,婴儿需要听到口头语言,朗读正满足了这种需要。”^[11]

2．适应孩子的年龄特点，与其一起选择好书进行阅读

孩子的阅读兴趣和习惯是一点一滴地逐步培养起来的。有些孩子小时很爱阅读课外读物,但上了小学和中学,尤其是课业负担加重以后,反而逐渐失去了阅读课外读物的兴趣和习惯。这就需要家长在实践中不断强化这种兴趣和习惯。办法之一,就是与孩子一起选择好书进行阅读。如,节假日与孩子一起逛书店、书市购书;孩子生日时,给他赠送所喜爱的图书;教孩子到图书馆借阅书等。办法之二,就是针对孩子年龄特点选择好书进行阅读。林格在其主编的《稳步提高学习成绩》一书中,曾对不同年龄孩子的读书特点进行了论述。如,对于学龄前的年幼孩子,要阅读以图为主的儿歌、谜语、寓言、童话等;对于小学低年级的孩子,要阅读以图画为主,且在文字上标有汉语拼音的儿童连环画、幽默作品、童话、儿童生活故事和与电视节目有关的卡通书等;对于小学中年级的孩子要阅读童话、儿童诗、科学童话、科学故事、英雄伟人故事、历史故事和孩子报刊,等等;对于小学高年级的孩子,要阅读漫话、寓言、儿童小说、儿童报告文学、科学幻想小说、探险、冒险故事JL童或少年百科全书,以及学习辅导类书籍等;而对于进人初中的孩子,他们阅读的书可分为两大类：一类是儿童读物;另一类是成人读物。

3．创建有利于孩子家庭阅读的环境氛围

如安排专门的安静的卧室兼书房,或读书角;为孩子准备一个摆放图书、报刊和各种资料的书架或书柜;每天安排10～20分钟的专门时问给孩子读一首儿歌或讲一个故事;每天坚持让孩子读一点书、看一点报;在孩子的房间内张贴名人阅读格言、警句或对联,如,“读书破万卷,下笔如有神”以及“蜂采百花酿佳蜜,人读万卷知深理”等。总之,要为孩子创建一种有利于家庭阅读的环境氛围,使孩子身临其境潜移默化地受到熏陶,接受教育,养成自觉阅读的习惯。

4．教会孩子掌握常见的科学阅读方法

对于年幼的孩子,家长激发、培育他们的阅读兴趣是十分必要的。但是,随着年龄的增长和阅读的广泛深入,家长教会其如何读书就显得更为重要和迫切了。这里关键是要教会他们掌握科学的阅读方法。应该说,阅读方法是多种多样的,不同孩子可以采用不同的阅读方法。家长不可能将所有的阅读方法都教给孩子,但可以教会他们使用常见的一些科学阅读方法。(1)读听结合法这是孩子处于婴儿童阶段,自己不认识拼音字母和汉字,由家长朗读,孩子听,或家长指着画书朗读,孩子边看边听的一种阅读方法。(2)读与思结合法孔子讲过：“学而不思则罔,思而不学则殆。”只有在阅读过程中边学边思,才能领会书中的要点和精髓,感受阅读的兴趣。(3)读与问结合法带着问题去读书,在阅读中去请教和研讨。只有这样,才能寻找书中的答案,具有高深的学问。(4)读与写结合法俗话讲：“好记性不如烂笔头。”“不动笔墨不读书。”孩子可以边读边写一些格言、警句、要点和摘录,写一些读书笔记、体会和读后感等。这样做,不仅可以加深理解、积累知识,而且还可以锻炼自己的写作能力。(5)读与做结合法孩子的求知离不开读书,读书以后还要去实干,去实践,通过实践去检验知识的真伪,加强对书本知识的理解,真正将知与行统一起来。正如谢觉哉所讲过的：“学和行本来是有机联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。”(6)分类阅读法。即根据孩子的需要,对不同类别的书籍采取分别对待的阅读方法。培根曾主张：“有些书籍可以只读它的一部分,有些书籍可以通读但不需仔细玩味,另外少数书籍则需不遗余力地精心攻读。”他在这里列举了三种阅读方法,即部分阅读法、全书通读法和精心攻读法,很值得我们加以学习和借鉴。(7)工具书使用法。工具书是辅助孩子阅读的重要手段。家长要教会孩子熟练使用《学生字典》《现代汉语词典》《中国儿童百科全书》,直至《辞海》《辞源》和《中国大百科全书》,等等。当然,孩子常见的科学阅读方法还有很多,这里就不再一一列举了。

(三)教育孩子勇于拒绝不良课外读物的诱惑

德国哲学家叔本华说过：“善于读书的人,决不滥读,这是极为重要的事情,就是无论何时,凡为大多数读者所欢迎的书,切勿贸然拿来读……不如把宝贵的时间专读古今中外的超群绝伦的名著。只有这些书才是开卷有益的。”我们国作家巴金也讲过：“好的作品把我们的思想引到高的境界;艺术的魅力使我们精神振奋;……一直到死,人都需要光和热。”可见,教育孩子读好书,不读坏书,勇于拒绝不良课外读物的诱惑,对其一生成长进步具有重要意义。

但是,孩子处于幼小时期,由于经历有限、知识缺乏,是非辨别能力较差,其阅读又往往出于个人的兴趣爱好。因而,对何谓好书,何谓不良读物,尤其是对那些标榜为“科学”,实际是“伪科学”的书,对那些经过乔装打扮披上美丽外衣的非法出版物等,认识不清,真假难辨,容易上当。再加之当前图书市场上管理不善,鱼目混杂,致使一些传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的图书也充斥市场,毒害我们的未成年孩子。因此,家长有责任也有义务教育自己的孩子勇于拒绝不良读物的诱惑。

首先,要教育孩子坚决拒绝阅读那些传播淫秽、色情、凶杀、暴力、偷盗、欺骗、邪教、迷信和赌博的图书。要告诉孩子,这些图书都是非法出版物,法律上是禁止出售、出租和阅读的。读了这些书,极易受其腐蚀,误人歧途,甚至走上犯罪道路。所以,对这些图书,孩子要拒绝购买,拒绝互传,拒绝阅读。一旦发现,要报告家长和老师,并采取有力措施,防止继续传播。

其次,要教育孩子识别和拒绝那些标榜科学实则伪科学的图书。这些图书是经过精心包装的,堂而皇之地摆在书店和图书馆的书架上。如,自我们标榜为“性科学”的书,实则是宣扬淫秽、色情的书;自我们吹嘘为“星相学”,实则为宣扬封建迷信的鬼怪神魔的书;还有那些自我们吹捧是新科学的书,实则是鼓吹特异功能和“法轮功”的书,等等。它们可以一时蒙骗不少人,甚至包括未成年孩子。但是,假的就是假的,“伪科学”美丽的外衣最终还是要被揭穿的。对此,家长要教育孩子善于识别和拒绝阅读这类书籍。

另外,还要教育孩子拒绝阅读那些粗制滥造、错误百出和质量低劣的图书。据《北京晚报》载：一本名为《影响孩子一生的100个数学故事》的书,封面上明确标明为“注音版影响孩子一生的名著”,短短201页的内容,竟然被一名8岁的男孩田子耕挑出了712处错误,其中,“约有700处都是拼音注错了”。而在中国销售数量达几百万册,并许诺读了这本书后,“一天可以读四本书,而且能够记住全部内容”以及“四到八周可以掌握一门外语”,其结果如何呢?原来是一场不大不小的闹剧。(赵忠心．《令人担忧的家庭教育书市》,《家庭教育导读》2005年第3期)类似像这样的图书,千万要让孩子拒绝阅读。哪个孩子阅读了,哪个孩子就会上大当。