培养孩子的阅读兴趣的有效方法和关键问题

2005年1月出版的《北京市未成年人思想道德建设家长指导读本：为了孩子》一书,曾刊登北京《一百五十名教育专家给中小学家长的五点建议》,其中之一,就是“要着力培养孩子们的阅读兴趣与学习习惯”。而阅读兴趣培养法,即家长采用多种措施和手段,培养孩子对学习产生浓厚兴趣,对求知表现强烈欲望的教子方法。它是培养孩子持久阅读兴趣的科学教子方法。

(一)兴趣是孩子的学习之本和求知之本

孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”爱因斯坦也讲过：“兴趣是最好的老师。”兴趣者,即人们对某一事物或活动表现出喜好的情绪和情感。而阅读兴趣,则是人们对学习表现出喜好的情绪和情感。阅读兴趣是孩子的最好老师,也是孩子的学习之本和求知之本。

首先,阅读兴趣是孩子想学、愿学和乐学的内在动力。为什么多数孩子愿上儿童园、愿到学校学习呢?关键是阅读兴趣这种内在动力在持续地发挥作用。它对于孩子的学习活动起着支持、推动和促进的作用。我们知道,好奇心是孩子的天性,也是孩子产生阅读兴趣的先导。有了好奇心,就会萌发进一步了解知识的欲望,阅读兴趣也就在这种欲望中悄然产生。初人儿童园和小学的孩子,往往会对周围的一切感到好奇,有着种种的向往和期待。他们渴望结识许多新老师、新朋友,学到更多的新鲜知识,读到更多的好书,学习英语、电脑,学会唱歌、跳舞和绘画,等等,从而得到精神上和心理上的满足。当然,孩子的阅读兴趣表现为多个方面,有直接兴趣与间接兴趣,也有物质兴趣与精神兴趣,还有积极兴趣与消极兴趣,等等。对每一个孩子来讲,兴趣的广度、深度与稳定性又各不相同。而少数孩子之所以产生厌学和逃学现象,其原因是多方面的,但关键是他们对在校学习失去了兴趣,或兴趣发生了转移。所以,家长教子求知的魅力与艺术,就是要善于培养和激发孩子的浓厚阅读兴趣。

其次,阅读兴趣是孩子掌握知识、开发智力的必要条件。掌握知识、开发智力是一项长期而又艰苦细致的劳动。这里既有个人的“乐学”,又有个人的“苦学”。就每一个孩子而言,在学习过程中,既有自己感兴趣的课程,又有自己不感兴趣的课程。但不管你感兴趣还是不感兴趣,都要进行学习。所以,没有长期艰苦的劳动,勤奋学习的精神,所谓掌握知识、开发智力只能是一句空话。同样,缺少对学习持久浓厚兴趣这一必要条件,所谓掌握知识、开发智力必是苦涩的,也很难坚持下去。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“梅花香自苦寒来”,正是对这种“乐学”与“苦学”辩证关系的真实写照。教育家苏霍姆林斯基讲得好：“学习是一种要求极度紧张的劳动,它又是一种乐趣,但只有通过自身的努力克服了困难和取得了成绩时,才产生这种乐趣。”

再次,阅读兴趣也是开启孩子成功之门的一把“金钥匙”。每个孩子都有自己的兴趣,都愿意做自己感兴趣的事。孩子做自己感兴趣的事,往往精神振奋,思想活跃,求知欲旺盛,勇于探索和创新,并最大限度地发挥自己的潜能,掌握开启成功之门的钥匙。正如郭沫若所讲的：“兴趣出勤奋,勤奋出天才。”实践也证明,大凡在事业上获得成功的人,他们多得益于儿童时代的兴趣,并终身坚持不懈地为之奋斗。大发明家爱迪生一生有1000多项发明,得益于他小时爱做试验的兴趣;进化论创始人达尔文为人类做出杰出贡献,得益于他小时对动植物的浓厚兴趣;世界杰出科学家、发明家和企业家诺贝尔在多个领域取得了355种专利,得益于小时受父亲影响,对炸药产生了浓厚兴趣;世界著名乒乓球运动员邓亚萍之所以能为体育事业做出杰出贡献,得益于其5岁时随父亲打乒乓球,并对此产生了浓厚兴趣。总之,阅读兴趣是孩子的学习之本和求知之本。

(二)当前家长培养孩子阅读兴趣中存在的主要问题

一个孩子能否获得学习的成功,家长及早发现并培养他的阅读兴趣起着至关重要的作用。当前,家长在培养孩子阅读兴趣方面存在着不少问题。

(1)用自身的喜好来包办代替孩子的阅读兴趣。在培养孩子的阅读兴趣上,一些家长往往从个人的经历感受出发,用自身的喜好来包办代替孩子的阅读兴趣,并按照成人的主观意志逼着孩子去接受某种兴趣。如,父亲是个足球迷,孩子本来喜欢打乒乓球,他却逼着孩子去练足球;母亲喜欢弹钢琴,女儿则喜欢拉二胡,她却逼着女儿放弃拉二胡而改练钢琴;儿子从小喜欢军事专业,而父亲却百般阻挠,硬逼着儿子去报考英语专业,如此等等。家长的本意应该说是好的,是为子女将来前途着想的,但却包办代替了子女的兴趣,抑制了子女的学习积极性,使得两代人在情感上产生了隔阂,使孩子产生了抵触情绪。岂不知,“强扭的瓜不甜”,“牛不喝水强按头”,按了牛头还是不会喝水的。这种做法与其说是提高孩子的阅读兴趣,倒不如说是在促使孩子产生厌学、逃学和弃学。

(2)不顾孩子的实际情况,强迫孩子去参加名目繁多的兴趣班。现在,社会上兴起了一股办兴趣班热,什么奥数班、英语班、体操班、绘画班、钢琴班和乐器班,等等,应有尽有,数量繁多。一些望子成龙、望女成凤的家长,在这种办兴趣班热的环境氛围中,也在一厢情愿地做着让孩子成名成家的美梦。他们不顾孩子有无兴趣、特长和天赋的实际情况,每到双休日便强迫孩子马不停蹄地去参加各种兴趣班,搞得大人孩子筋疲力尽、劳民伤财、怨气冲天,从而使得孩子的阅读兴趣大大下降,对学习产生了逆反心理和恐惧感。

(3)对该子提出的诸多“为什么”产生厌烦、冷漠和回避情结。对孩子提出的一个又一个的“为什么”,作为家长应当高兴,并满腔热情地给予耐心回答。即使暂时回答不出,也不应回避。这是孩子阅读兴趣的体现,也是孩子探究问题的开始。但有些家长却对此产生厌烦、冷漠和回避情绪,不尊重孩子的兴趣。“去!去!去!大人正忙着呢。”“哪有那么多的‘为什么’?”“到一边玩去吧!”这是许多家长的习惯用语。岂不知,家长的这种厌烦、冷漠和回避情绪,无意之中扼杀了孩子的学习和探究兴趣,无情地将孩子堵在了知识和智慧大门之外,使得他们没有机会去探究那无穷无尽的奥秘。(www.xing528.com)

(4)对孩子积极兴趣与消极兴趣真假难辨,尤其是对消极情绪疏导力。孩子的阅读兴趣有积极兴趣与消极兴趣之分。在现实生活中,积极兴趣与消极兴趣常常是相互交织、混合在一起的,两者在一定条件下还会发生互相转化,即积极兴趣可以转化为消极兴趣,消极兴趣也可以转化为积极兴趣。但有些家长对孩子的积极兴趣与消极兴趣是非不分,真假难辨。

对于那些腐蚀孩子心灵,阻碍孩子正常学习的消极兴趣,本应采取果断措施进行疏导,但往往疏导不力,从而酿成严重后果。例如,孩子对学电脑、上网有浓厚兴趣,这是一种积极兴趣,家长应积极支持和鼓励。但孩子痴迷上网,热衷于看黄色网页,无休止地上网聊天,这又是一种消极兴趣,不利于促进孩子的奋发向上和全面健康成长。对此,家长应严格限制,进行疏导,倘若措施不力,必酿成严重后果。如此等等,不一而足。

(三)家长应如何具体培养孩子的学力兴趣

家长培养孩子的阅读兴趣,既是一大难题,又是一种艺术,需要从多方面做出艰辛努力。

(1)在细心观察中捕捉孩子阅读兴趣的中心。孩子的阅读兴趣往往不是单一的,而是多元的。在多种兴趣中,往往会对某一种兴趣表现出特殊的敏感、强烈的好奇和特别的关注,从而形成阅读兴趣的中心。另外,孩子随着年龄的增长和知识的扩展,其阅读兴趣也在发生着变化。原来的某一阅读兴趣逐渐淡化了,新的阅读兴趣又产生了。有的孩子阅读兴趣的中心能保持一辈子,有的孩子一生中则多次发生变化。作为家长就要细心观察孩子的多种兴趣及其变化,并善于捕捉孩子阅读兴趣的中心。被称之“清华爱迪生”的邱虹云从小就有着多种阅读兴趣,如,拆、卸、装家中的玩具和闹钟,为老虎、狮子等塑料玩具“输液治病”,做化学试验,学习科普知识,搞小发明、小创造,等等。其父亲邱名丹经过多年细心观察,确定了儿子邱虹云阅读兴趣的中心是热爱发明,并为其制定了短期、中期和长期目标：孩子的短期目标是中小学期间打下文化基础,培养起热爱科学、热衷发明的兴趣;中期目标是考上名牌大学,并有所发明创造;长期目标则是发扬创新优势,成为真正的发明家。邱虹云正在继续努力,一步步地实现着自己的目标。^[1]

(2)创造多种条件让孩子的阅读兴趣得以充分发展。家长培养孩子的阅读兴趣不能单靠空洞说教,而要靠实际行动。要力所能及地创造各种条件,培养孩子的阅读兴趣,使其得以充分发展。如,给孩子创设宽松和谐、积极向上和勇于探索的家庭学习氛围;给孩子购买文史哲、数理化等各类书籍,订阅与阅读兴趣有关的报纸杂志,扩展孩子的知识视野;支持孩子参加与阅读兴趣相关的参观、游览、讲座、知识竞赛、文体活动和科技小发明、小制作等;鼓励孩子多读书、爱提问、善观察和会讨论,养成良好的学习习惯等。

(4)善于在游戏中培养孩子的浓厚阅读兴趣。孩子从小就对游戏有着浓厚的兴趣。家长有意识地与孩子一起做游戏,不仅可以增强亲子之间的深厚感情,使孩子养成良好的思想道德品质,而且还可以培养孩子的浓厚阅读兴趣。《少儿家庭素质教育》一书作者吴承良同志曾将孩子的游戏归结为六大类,即创造性游戏、表演游戏、智力游戏、组合游戏、音乐游戏和体育游戏。家长与孩子共同做好这些游戏,对于培养孩子的阅读兴趣是非常有益的。

(4)对孩子的阅读兴趣要不断给予鼓励和表扬。孩子保持持久的阅读兴趣并非易事,会遇到意想不到的各种困难和挫折。这时,家长的鼓励和表扬,会使得孩子增强信心,不怕挫折,战胜困难,持之以恒地坚持下去,直到获得成功。从这个意义上讲,这种鼓励和支持是一场及时雨,是一种心灵安慰,也是一种激励鞭策。而家长的讽刺挖苦、过多指责以及说风凉话和泄气话等,则会使孩子心灰意冷,士气一落千丈,甚至会放弃坚持多年的阅读兴趣。另外,对孩子阅读兴趣的鼓励和支持,要讲究科学,把握一定的度。既不能不切实际地无原则地捧,到大庭广众之下去炫耀,甚至使孩子的阅读兴趣带有浓厚的功利主义色彩;也不能过度加重孩子的负担,避免因孩子学习时间过长、学业负担过重而产生疲劳和厌倦情绪。

(5)采取措施提高孩子对不感兴趣课程的阅读兴趣。在中小学学习过程中,因种种原因,有些孩子容易出现严重偏科现象。对感兴趣的课程愿意学、下功夫学,对不感兴趣的课程厌学,甚至放弃学习。对此,家长应配合老师,采取多种措施帮助孩子提高对不感兴趣课程的阅读兴趣。某初一学生因对背英语单词感到枯燥,考试成绩不理想,常挨老师的批评,所以对学习英语课失去了兴趣。家长看在眼里,记在心上。经与英语老师联系,他采用了多种措施帮助孩子学英语：带着孩子到经常出国的老同学家里串门,请他现身说法,谈学习英语的重要性;与孩子一起做智力游戏,用英语说出家庭用具、玩具和水果的名称;请孩子当自己的英语小老师,为孩子提供一个展示语言表达的舞台,等等。经过半年的努力,孩子对英语课产生了兴趣,考试成绩也明显提高了。

(6)让孩子在保证打好文化知识基础上发展自己的阅读兴趣。我们培养孩子的阅读兴趣,并非是以牺牲其他课程学习的单科冒进、一花独放,而是建立在保证打好文化知识根基,使其德、智、体、美、劳全面发展基础上进行的。只有培养这样的阅读兴趣,孩子的发展才能有后劲,学习才能深入,他们也才能在今后事业上有所建树。