自中华人民共和国成立以来，残障人的教育发展事业总体上呈上升趋势，尤其是义务教育阶段的残障人受教育状况发展较快。中华人民共和国成立之初，政府接管了原有的公立、私立盲、聋、哑学校，建立了相应的领导管理体制，统一了学制，提出了相关教育目标与相应的教学要求。在中华人民共和国成立之初，全国盲、聋、哑学校42所，在校学生2000余人，1953年，盲、聋、哑学校已经发展到64所，学生5000余人。[6]1956年，国家颁布了《十二年国民教育事业规划纲要（草稿）》提出了12年内盲聋哑学龄儿童上学的目标。到1957年，盲、聋、哑学校发展到了66所，学生7538人，专职教师达到718人。1960年学校增至479所，学生人数26701人。1965年经过调整，盲、聋、哑学校达到266所，学生22850人，专职教师2613人。由于“文化大革命”的破坏，1975年，我国盲、聋、哑学校246所，学生26782人，专职教师3445人。1981年，全国有聋、哑学校302所，学生33497人，专职教师4861人。自20世纪80年代以来，残障儿童的义务教育问题逐步得到国家的进一步关注。伴随着《义务教育法》的颁布，义务教育阶段的残障儿童教育发展速度逐步加快。2008年，《残疾人保障法》修订，国家召开了全国特殊教育工作会议，一系列的特殊教育政策得到颁布并得以落实，它大大地促进了特殊教育事业的迅速发展，残障儿童受教育的权利得到了进一步的落实。近几年来，残障儿童少年在校生人数得到逐步增长。2001年残障儿童少年在校生人数为38.64万人，2009年为42.82万人。虽然2010年残障儿童少年在校人数有下降的趋势，开始降为42.56万人，2011年为39.87万人[7]，2013年残障学生在校人数为36.8万人[8]，但总体而言，自改革开放以来，我国残障儿童的义务教育入学率得到了较大的提高。(www.xing528.com)
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