20世纪80年代以来，随着中国现代化进程的加快，大众文化迅猛发展，并日渐成为当代审美实践的主流。大众审美文化是一把“双刃剑”，它对现代人性的建构起着正、反两个方面的作用。调查显示，当前大众文化对青少年的影响已超过以往任何时候，其作用力也超出了包括父母和师长在内的影响因素。中小学生能够随意哼唱流行歌曲，却并不能够稍微流畅地哼唱当地的民间音乐小调，已经成为普遍的现实。那么，民族民间音乐在校园文化建设中究竟有没有自己的地位呢？
案例：叙永县枧槽苗族乡中心小学校关于民族民间音乐在校园文化建设中作用的调查[15]
结合我们校园文化建设，我们对学生、家长和老师进行了问卷调查，相关问题如下：
学生问卷：
1.你知道你是哪个民族吗？你生活的地区是哪个少数民族地区？
2.你知道的苗族歌曲有多少？请列举出名字。
3.你会跳苗族风格的舞蹈吗？会多少个？
4.你喜欢学校哪些文化建设活动？
家长问卷：
1.请问你知道学校的文化建设是什么吗？(www.xing528.com)
2.你觉得学校的文化建设有没有体现苗族风格特色？
3.你觉得学校文化建设加入苗族特色有好处吗？
班主任和教师问卷：
1.你们班的孩子在参加民族民间音乐特色教育之后有什么改变吗？
2.你们班的孩子热爱民族音乐文化活动吗？
3.在参加民族民间音乐活动时，你们班的孩子表现如何？
4.你觉得民族民间音乐教育给校园文化建设带来改变没有？有什么作用？
调查统计结果表明，学生很乐意参与活动，有极少数较内向的孩子不愿意参与舞蹈活动，但是对于音乐文化也是十分热爱的。很多家长听到学校开展民族民间音乐文化教育，都是热情洋溢的，特别是一些热爱音乐的少数民族家长，很乐意参与到校园文化民族民间音乐教育当中，发扬民族精神，为建设校园文化做贡献。在教师问卷中，可以明确地看出一点：有了民族民间音乐教育的参与，校园文化建设得到进一步提升，同时促进了校园文化发展。这个学校根据调查，迅速开展了突出苗家文化特色的校园文化建设。
一种文化的盛衰，关键在于土壤和环境。要使民间音乐文化传承教育收到实效，除了往学科课程中有机嵌入民间音乐课程资源，积极开展民间音乐实践活动课程外，还可以根据学校所在地区的民族民间美育资源，创设民间音乐文化传承教育隐性课程实施环境，以春风化雨般的施教潜移默化地影响学生发展。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
