孩子阅读习惯比读什么书更重要

我一向奉行开卷有益的阅读方法。读经典，读名著，读好书，有大益；读一般的书，有小益，绝对没有毫无收获的阅读。阅读是一种智力劳动，有劳动就会有收获。但是，不适合孩子阅读的经典、名著、好书，有时候不仅起不到好作用，而且会起到相反的作用。童年是柔软的，需要保护的，过度恐怖、血腥、暴力的文学作品，无论多么经典，多么著名，都会给孩子的心灵上造成阴影，成为心理上的障碍，从而影响孩子的一生。无论从弗洛伊德的精神分析学观点看，还是从成人的人生经验看，这都是一种客观存在的事实。

我崇尚孩子处在什么阶段，读什么书的自然阅读观。一般来说，孩子的理解力以及接受能力，总是和他个人的成长阶段有关的，是正比例的关系。当然也不排除特殊性和个例，他们会超出个人年龄的阅读需求。人同自然界的一切生命一样，成长是一个渐进式的过程，他们对精神生活的需求，也是和个人所处的阶段有关系的。比如说，幼儿乃至低龄儿童，对童话格外痴迷，他们还不太可能了解人的复杂性，他们更关注动物而不是人。而到了小学中高年级以后，他们开始逐渐对人的世界感兴趣，对身边的人感兴趣，他们开始喜欢阅读小说。幼儿在学习语言时，对声音、节奏感兴趣，所以，他们喜欢听一些儿歌。儿歌的声音、节奏、乐感，让他们着迷。这些阅读兴趣都和孩子的生理以及心理的成长有关。

随着孩子们年龄的增长，阅读童话的热情和激情在慢慢减退。我曾给小学生讲课的时候，问他们是否读过《丑小鸭》，他们说读过。问他们是否知道丑小鸭怎么变成白天鹅的，他们说知道。我曾给高中生讲课的时候，问他们是否读过《丑小鸭》，他们说读过。问他们是否知道丑小鸭怎么变成白天鹅的，只有几个人知道。为此，我认为人类的童年期越来越短了，我们一定要保护好孩子们的童心，让他们感受到童年的快乐。他们一上初中，就完全成人化了，完全可以用成人的话题跟他交流。比如，我可以与他们交流丑小鸭没有必要变成白天鹅，因为丑小鸭本身就是天鹅。但这个话题如果跟小学生谈，可能谈不通。

我读过很多安徒生的童话，对安徒生作过深入的研究，我不主张孩子在很小的时候读安徒生的童话，就如同不让一、二、三年级的孩子读《红楼梦》一样，因为他们读不懂。与其让他们阅读自己读不懂的东西，还不如等他们能够读懂的时候再读，这样，获取的知识可能会更多。我国目前的儿童图书市场上出现了大量的改编本、缩写本，这些基本都是名著，或者经典，其本意是让儿童能更早地接触到名著。我很反对孩子们读改编的书，缩写的书。为什么要改编、缩写，就是因为不适合读。难道孩子长大一点读不可以吗？有些家长或老师让孩子读《简爱》的改编本、缩写本，甚至拼音本。一部名著，几十万字压缩成两三万字的故事梗概，文学的真正精华就没有了。

我一直在倡导，培养小学生的阅读习惯最为重要，而不是关注该读什么书，不该读什么书。我们应该让孩子充分享受阅读的乐趣，让他们对阅读产生浓厚的兴趣，反之，阅读就会变成一种沉重的负担。如果我们把各种阅读推荐、指定阅读书目，强加给孩子，孩子们就会像讨厌作业一样讨厌阅读，并把阅读当成一种作业来完成。这会给他们带来沉重的心理压力和负担。我觉得，让孩子自己学会从阅读中发现乐趣，积累经验，学会鉴别，比我们大人去代替孩子经历这个过程要好得多。

有人总是问，现在的儿童应读什么？这是一个貌似很简单但又非常复杂的问题。而且，回答的时候很容易把自己陷入危险之中。最明智最讨巧的回答是：读经典，读名著。如果我们去找一百个评论家或者一百个读书人征询答案，恐怕回答也是高度统一、高度一致的。如此简单而又浅薄地回答，恐怕小学生也能回答，我们所谓的专家要是这么回答孩子们的话，那他们的智商、水平和孩子们是一样的。读名著、读经典，等于一句废话，等于没有说。也许是看多了专家们的阅读经验和阅读心得，看到大家都这么轻率地回答，我不能不刻薄这么几句。(www.xing528.com)

听到有人说，别让庸书毁了孩子，别让坏书害了孩子，我总是很轻蔑地笑笑。现在的成年人，差不多都是从读书时代过来的。扪心自问，什么人是被庸书和坏书毁了的？有多大比例？且不说什么是庸书，什么是坏书，这个标准是如何制定的。我们说鲁迅是大师，但没有比鲁迅写得好的作品，也不能说是坏书和庸书吧。我小学时代读的那些书，如《苦菜花》《连心锁》《金光大道》《艳阳天》《海岛女民兵》《万山红遍》《苦菜花》《红岩》《高玉宝》《红日》《林海雪原》《大刀记》《保卫延安》……在今天看来都不算是什么优秀的书，而且从文学的意义和经典的意义上说，只能算当时的名著，不能算经典，但我从这些作品中了解到了那个时代的真实，让我埋下了理想的种子，将来想当一名作家；让我对战争题材的作品，始终保持着浓厚的兴趣；让我对文字书产生了浓厚的兴趣。

少年时代的阅读，我认为最大的缺憾就是没有培养我对古文的兴趣。换句话说，就是国学的兴趣。我总以为，历史、血缘、伦理、习俗等东西，从古至今都是一脉相承的。无论你喜欢不喜欢国学，读不读国学，儒、道两家的人生哲学差不多都存在每个人的血液中。也许，我们很少去思考一个问题：读书是为了什么？学以致用，古为今用，所有的学问都是为我们个人服务的，而不是去顶礼膜拜的。如果是，像西方人那样供奉在教堂好了。

我不太主张过度推崇国学，主张孩子从小阅读一些适合儿童阅读的古典诗词以及其他，但不要过分痴迷。毫无疑问，古典文学和古代文化的魅力是很大的，甚至对一个人的素养和气质产生重要影响，但倘若扼杀了孩子的灵性以及童年的天真，让其变成小老夫子，痴痴呆呆，之乎者也，我相信没有哪一位家长希望自己的孩子变成那样，那才是被书害了。

我相信开卷有益这句话，大凡不是色情、暴力、恐怖等不适合孩子的书，孩子读了都会受益。我非常推崇家庭阅读氛围的营造，父母喜欢读书，有一定数量的藏书，也能给孩子一个选择的空间。对大多数孩子而言，我们的家长和学校两道关卡把着关，一般都指定孩子阅读什么书，虽然是推荐，但这是温和的说法，实际上是强迫了，孩子很少有选择的机会和空间。只有那些开明的家长，喜欢阅读的家长和老师，才会给孩子提供选择的空间和机会。

现在儿童阅读的环境和我童年的阅读环境大不相同了。正如一个儿童阅读推广人所说的，现在阅读选择的成本太大了。言外之意，就是现在的儿童出版物太多，给孩子们推荐起来很耗时很耗力。这是个认真的推广人，不太会讨巧的做法，不如那些读一本就去推荐的专家。他需要比较、鉴别、遴选。其实，我们能有自己的选择标准和方法，比辛辛苦苦地一本一本推荐更有成效。数学上的公式和哲学上的方法论，如果换成阅读的标准和方法的话对孩子们和家长更重要。但这样的标准和方法，总是因人而异的。儿童应该阅读什么和不应该阅读什么，每个人的结论都是不一样的。但我是持属于开放性阅读态度的，对于自己的孩子我也是这么做的，除了那些不适合阅读的作品，孩子对于她感兴趣的作品——无论是儿童的还是成人的——我都一律放行。在应该阅读的范畴内，我主张让孩子多读中外儿童文学书。因为文学是一切人文科学的综合，情感教育、审美教育、伦理教育、心理教育、想象力的培养……这一切都融合在其中。在成人的观念中，有一个极端错误的认识，认为知识是指自然科学的，而人文科学就不是知识。这样，文学就被排除在知识之外，所以，相当多的家长都认为孩子阅读文学书籍读的是闲书。