传媒类高校课程思政协同培养学生的实施路径

思政课程与课程思政的目标是落实立德树人，要坚持党的领导，突出问题导向，精准施策，加强和改进思政课程与课程思政建设，全面提升思政课程与课程思政的质量和水平。通过汇聚资源、特色凝练、案例教学等路径推进思政课程与课程思政的协同性、针对性和现实性，形成传媒院校思政课程与课程思政协同育人的实施路径。

1.汇聚资源，推进思政课程与课程思政的协同性

将以习近平同志为核心的党中央治国理政实践转化为思政课教学资源。合理利用红色文化资源，充分发挥各类爱国主义教育基地等对思政课教学的支撑作用。学校与所在地的党政机关、社区，特别是行业经验丰富的企事业单位对接协同，将思政小课堂同社会大课堂结合起来，不断健全思政课程与课程思政的协同机制。通过横向比较国内各地区高校思政课程与课程思政协同育人的实施机制，系统分析高校思政教育实践中思政课程与课程思政协同育人的实践经验，总结实践规律，甄别引起传媒院校思政课程与课程思政无法有效融合的关键影响因素，进而建立有效机制。

2.特色凝练，强化思政课程与课程思政的针对性

结合传媒高校办学特色，把思想政治理论课建设的基本要求与新闻出版行业的特殊性相结合，使马克思主义新闻出版观体现在思想政治理论课教学的各个环节，渗透在各专业教学内容之中。围绕“传媒科技、传媒文化、传媒艺术、传媒管理”四大学科群，培育思想政治教育与行业需求相适应的特色领域，搭建基础平台，做到社会主义核心价值观教育与新闻出版职业素养相结合。(www.xing528.com)

3.案例教学，深化思政课程与课程思政的现实性

强化案例教学，以政治性强、富有红色元素、内容鲜活的出版印刷故事诠释红色文化、革命文化、优秀传统文化和社会主义先进文化，培训大学生的文化情怀，提高思想政治理论课教学的针对性。在特色课程建设的同时，以分类教学理念构建案例教学体系。通过挖掘代表性出版物、著名出版人、重要出版机构、与红色出版有关的革命事迹等素材，编写并形成系列红色出版故事。让学生在查阅资料、编写材料和宣讲故事的过程中，不断巩固和深化教育效果。

思政课程与课程思政的协同育人已成为党和国家推进高校思想政治工作发展的主渠道。本文在厘清思政课程与课程思政概念与逻辑关系的基础上，对两者的实施路径和机制建设展开了深入研究，提出促进红色课程资源开发、合理利用红色文化资源、挖掘代表性案例等具体建议，为传媒类高校思政课程与课程思政协同育人模式提供理论支撑，为新时代传媒类高校思想政治理论课的改革创新提供决策依据和有益参考。