加强导师队伍建设，完善责权机制

指导教师是提高研究生培养质量的最关键因素，是研究生教育的第一责任人。强化导师遴选、聘任、考核机制与招生培养紧密衔接，应防止形成导师终身制。根据年度招生需求，综合考虑学科特点、师德表现、学术水平、科研任务和培养质量，确定招生导师及其指导研究生的限额。完善研究生与导师的互选机制，尊重导师和学生的选择权。

（1）严格导师遴选，健全导师考核机制。修订研究生导师遴选与考核评价办法，实现从“重遴选轻考核”到“遴选和考核并重”、从重视经费数量到强调成果质量、从注重管理到加强服务的整体思路转变。完善导师激励制度，调动导师育人的积极性。强化导师岗位职责，提升导师指导能力，充分发挥导师在研究生培养过程中的主导作用，通过各类课题引导学生参与理论和实际问题的研究。导师应培养学生独立思考、潜心研究、严谨治学的学风，在培养过程中安排必修环节，加强对研究生科学道德与学术规范等方面的教育。同时，注意引导和激发学生的创新思维，弘扬创新精神，鼓励探索，宽容失败，力戒浮躁，营造有利于创新的学术研究氛围。

（2）导师应加强和重视研究生基本功的培养，在重视打牢学生理论功底的同时，加强其基本试验能力训练，应注意理论联系实际，培养研究生发现、分析和解决问题的能力。工科类导师在传授专业知识的同时，还要重视数学和科学能力训练，提高逻辑推理能力；重视学习与科研相结合，课程教学与工程实践相结合，提高解决实际问题的能力。文科类导师在传授专业知识的同时，还应培养研究生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，研究理论和现实问题。(www.xing528.com)

（3）加强导师队伍的培训和对外宣传，推荐优秀导师参与外校博士研究生培养。通过打造知名导师加快学校与相关院校合作培养博士研究生的进程，为学校独立开展博士研究生教育打好基础。

（4）从行业、实际部门、相关科研机构聘请兼职导师，合作培养研究生，引导研究生深入生产和社会前沿参与应用型研究。校内外导师职责各有侧重，共同参与教学和实践过程及项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。结合校外研究生联合培养基地建设，建立专业学位研究生“岗位实践”机制，切实提升研究生的实践创新能力和就业竞争力，为学校培养高层次工程技术和管理人才提供更好的条件保障。