开展顶层设计，明确培养定位的优化方案

为了把学科特色转变为人才培养优势，学校以开展出版硕士专业学位研究生教育为契机，把面向需求的内涵建设作为学位结构调整、转变人才培养方式、提高研究生培养质量的重要内容来抓，并依此明确了“传媒类、应用型、行业性”的人才培养定位。传媒类反映的是学校办学特色，与此相适应的学科结构布局，或者说，传媒类学科是构成学校研究生培养的主线。应用型反映的是办学层次和研究生培养规格。行业性反映的是毕业生就业服务趋向。出版硕士专业学位研究生培养遵循这一定位，但更加突出“应用”二字。我们认为，如果把应用型人才培养定位概而述之的话，那就是：在“用”字上下功夫，在“学”字上打基础，在“新”字上求突破。具体来说有以下四个方面。

1.突出素质培养

素质教育关系到“培养什么人”的根本问题，是培养出版硕士应用型人才最基本的前提。出版硕士研究生教育培养的人才是服务于新闻出版行业的，而这一行业既有产业属性，又有事业特征。这就要求研究生在研读学业的同时，具有强烈的意识形态感，树立坚定的理想信念。某种程度上讲，培养什么样的人比简单的知识和技能传授更为重要。所以，素质教育是应用型人才培养的最高指向，也是衡量人才培养是否合格的关键。

2.重视专业教育

实施专业化、学术化、职业化的教育，是“应用”的根基。它要求对编辑出版、出版产业与管理、跨媒体与数字出版技术等研究方向坚持体现特色的教材体系建设，对某个领域有精细的研究，对学科的前沿有非常及时的把握，对学科体系有非常清楚的了解。因此，要加大研究生专业基础理论的教育、专业基础知识的培养和专业基础技能的训练，鼓励学生跨专业、跨学科听课，不断拓展思维空间、优化知识结构和激活创新能力。(www.xing528.com)

3.突出能力培养

出版硕士专业学位研究生教育，要善于通过各个培养环节训练，把专业知识、研读能力内化为职业素养。在培养过程中，应该引导研究生对有些应用性理论和实践问题大胆地思考、大胆地追问，为理论和实践创新赋予充分的想象力。我们培养的研究生应区别于高职教育。如果把应用型人才培养等同于纯粹为了找个工作的职业教育的话，必将降低研究生培养的层次与质量。因此，培养高素质的综合型、复合型应用人才，是出版硕士专业学位研究生教育的基本职责和时代使命。

4.突出方法教育

出版硕士研究生要学会辩证思维，要善于辨析。对知识信息、对出版产业转型与发展，乃至对周遭的一切事物，要善于分辨、辨析。同时要养成“问题意识”。只有从问题出发，针对问题，回答问题，才可能形成有效的解决复杂问题的应用能力。