工作思路：优化分层建设的方法

有想法就有办法，有思路就会有出路。针对前面提出的深层次问题，沿袭“双轨制”解决问题的思考路径，确定“分层建设”的工作思路。目前及今后一段时期，学科建设的主要任务可以归为两类：一类是内涵建设，另一类是提升层次。

1.内涵建设

所谓内涵建设，就是避免学科建设受专业思维定式影响，说好学科建设的“普通话”，做好学科建设要求的8个方面“规定动作”，符合国家的一般性建设标准。即重视学科的规划性和对相关工作的统领；加强学科研究方向的凝练，提高方向的先进性、需求性和学理性；队伍建设和基础学科组织建设尽可能与研究方向相适应；加强科研项目的方向指导性和科研成果的前期论证和规划设计，使其结构相对合理，能够支撑学科研究方向；不断深化“传媒类、应用型、行业性”的研究生培养定位，提高研究生培养方案的科学性；加强各培养环节的有效衔接，学术学位强调科教结合，专业学位突出与职业需求的对接；按照国家《深化研究生教育改革》的指导思想和基本原则，制定提高研究生教育质量的系列文件，以制度保障对学科建设成果的“消化”，提高人才培养与行业需求的契合度；提高学科的开放程度，充分利用行业和优质国际资源，加强人才培养合作和学术交流，不断改善学科声誉和影响力。

与此同时，做好学位结构调整工作，利用国家下一轮学位点申报机会，加大专业学位调整力度，使工科类学科有自己的专业学位类型，即积极申请工程硕士授权资格；强化品牌意识和经营，加强“政产学研用”一体化研究生培养模式建设，形成招生—培养—需求相呼应的联动机制。

2.提升层次

所谓提升层次，就是做好“学科与学位点层次提升工程”。前面讲过，这项工程需要在学校现有制度外，通过“超常规的发展理念”，运用“学校主导型”发展模式，提高到“校长工程”的高度来完成。

说到“内涵建设”和“提升层次”的逻辑关系，前者只是支撑后者的坚实基础，是后者得以“成型”的必要条件，而不是充分条件。从目前主客观环境来看，这项工程只能“定格”在授予博士学位的服务国家特殊需求项目的建设上。鉴于此，必须建立项目建设的有效推动机制，即形成校长负责、副校长主抓业务、相关部门和二级学院联动、少数学术精英参与、分工明确、任务具体、定期检查、有操作和实施手段的专门工作机构（非常设机构）。

特殊需求项目的重点是标志性成果建设。围绕特殊需求项目建设，在标志性成果上做好顶层设计和规划，使项目尽可能与需求项目研究方向相对接，并有行业需求的阶段性验证，产生实际效果。具体来说，标志性成果的建设除了带头人和硬件条件平台外，单就学术成果和行业需求而言，应该重视以下四种类型。(www.xing528.com)

（1）基础理论和应用基础理论方面的研究成果。体现特殊需求项目的深厚学科基础和理论积淀、在学术界的声誉及影响。如竞争性的国家级科研项目、学术获奖，代表性的学术专著研究论文等。

（2）能够满足行业重大需求的应用型学术成果。或者来自政府指令，或者来自企业委托面向需求的产业化项目。

（3）体现研究生培养质量和创新人才培养模式的教学性学术成果。如围绕特色研究领域形成的精品教材（包括学科基础理论、特色学科方向），对同类硕士学位点或本科教学产生影响，因多数学校采用而具有引领性；教学成果及其获奖；案例库建设及案例教学效果。

（4）人才满足行业需求的状况和行业评价。

以上是从学科建设视角进行的系统性思考，也是对近几年工作中遇到或发现的一些问题进行的学理性反思。因仅从学校办学的一个点进行思考，存在学术视野狭窄、认识不到位的缺陷，一些观点还不成熟，有一定的片面性。但从推动工作的实践层面看，具有解决问题的针对性。

【注释】

[1]本文写于2013年8月，是“学科建设工作会”主题报告的前期研究成果，属于学理性思考。此文对出版传媒学科建设存在问题的梳理，在会议讨论中产生共鸣，普遍认为针对性强，分析有深度。