【摘要】：最具代表性的还是日本的筑波大学。筑波大学总结过去大学讲座制的经验，吸取国外大学的先进经验并根据时代需要，建立起了与其他大学不同的教学和研究组织。另外，除学系以外，筑波大学还根据科学研究的需要，随时设置“特别课题研究组织”。[2]筑波大学的这种教学、研究组织，既有利于学科的分化，又有利于学科的综合，较好地体现了分化与综合相结合的特征，是一种较好的学科建设体制。
当代科学发展的一个重要趋势就是学科既高度分化，又在高度分化的基础上高度综合，且以高度综合为主。世界各国著名大学的学科建设在管理体制上基本上都顺应了这一趋势。一方面，继续保持按学科分化要求建立起来的院系科层式学科建制的传统，以促进学科的进一步分化；另一方面，又根据学科综合化发展的趋势，建立了大量的各种形式的跨学科研究中心或组织，以促进不同学科的交叉、融合。如前文提到的伯克利加州大学，仅文理学院下就设有40多个系，另有19个专业组和10个本科生跨系科组织。最具代表性的还是日本的筑波大学。
筑波大学总结过去大学讲座制的经验，吸取国外大学的先进经验并根据时代需要，建立起了与其他大学不同的教学和研究组织。如在科研上设立了26个学系，下分154个主要研究领域。学系是教师进行学术研究并隶属于大学的基础科研组织。全校的每一个教师都必须按照各自的专业分属于某一个学系，即在一个学系里“在籍”，但是在开展研究活动时，则不受学系及其主要研究领域的限制，可以同其他学系的教师共同协作研究。在学系内，个人可以单独研究，也可以自愿结成小组研究。小组成员可以跨任何学系，只要研究上有需要就可以自愿结合。另外，除学系以外，筑波大学还根据科学研究的需要，随时设置“特别课题研究组织”。“特别课题研究组织”一般承担的是“大型”“跨学科”的或者需要多学科协作的“综合性”研究，它不仅吸收大学内部教师和研究人员参加，必要时还邀请校外研究人员参加。[2]筑波大学的这种教学、研究组织，既有利于学科的分化，又有利于学科的综合，较好地体现了分化与综合相结合的特征，是一种较好的学科建设体制。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
