【摘要】：所以在第三自然段的教学中，引导学生观察插图中蜻蜓的样子，感受“立”的轻巧。
1.播放视频，感受恰当比喻
生：因为荷叶是蜻蜓的停机坪。
师：荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪呢，我不说，你一看，就会说。【播放蜻蜓降落的视频】
生：小蜻蜓落下来就像直升飞机，荷叶自然就是小蜻蜓的停机坪了。
指名读。
齐读。
2.借助插图，感受“立”的轻巧
师：瞧，小蜻蜓“立”在荷叶上，展开透明的翅膀，多轻巧啊。【把小蜻蜓拿到荷叶上】
师：为什么胡爷爷不说蜻蜓停在荷叶上或者落在荷叶上，而说立在荷叶上呢？
师：不着急，看看书上插图中蜻蜓的样子，和同桌说说对小蜻蜓来说什么样的动作叫作“立”。
师：是呀，蜻蜓的小脚轻轻地抓着荷叶，屁股翘得老高老高的嘞，这个动作对于蜻蜓来说就叫“立”。看来书上的插图可是帮助我们学习的小伙伴，读不懂的时候我们可以请教他。(www.xing528.com)
师：小蜻蜓你来试着读一读这个句子。
指名读。
齐读。
师小结：多轻巧的小蜻蜓啊！读书的时候加上动作，你就成了故事中的主角了，多神奇，多美好啊！
3.配乐朗读，感受用词精妙
师：小朋友，在美妙的夏天，荷叶成了小蜻蜓的停机坪。胡木仁爷爷见了这样的情景写道——
齐读第三自然段。
齐读《小池》。
师：看来蜻蜓的这个动作自古以来就叫作“立”。
【解析：课标中明确指出：第一学段的学生应该学会借助读物中的图画阅读。所以在第三自然段的教学中，引导学生观察插图中蜻蜓的样子，感受“立”的轻巧。然后再一次通过创设情境引导学生发现古今作家用词的精妙，在情感体验中积累并获取语言使用经验。】
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