1.观察图片，体会困难
师：你们瞧，这是一个什么样的南瓜？谁来说一说？
生1：这是一个黄黄的南瓜。
生2：这是一个大大的南瓜。
生3：这是一个重重的南瓜……
2.出示结果，演绎对话
师：当小兔把这样一个南瓜搬回家的时候，兔妈妈会怎样表扬它呢？小兔会怎样回应？同桌两个小朋友一个当兔妈妈，一个当小兔，演一演它们之间的对话。
生1：小兔你能把这么大的南瓜搬回家真厉害。
生2 ：谢谢妈妈的夸奖。小兔子也很棒，它能有礼貌地回应兔妈妈。
3.展开想象，表达交流
（1）出示课题
师：是呀南瓜那么大，兔子那么小，兔妈妈真有点不敢相信是小兔运回来的。今天我们就来说一说《小兔运南瓜》这个故事【板书课题】
（2）小组讨论
师：小兔子到底是怎么把南瓜运回家的呢？小朋友们在四人小组中讨论讨论如果你们是小兔，会用什么样的方法把南瓜运回家，讨论完每个小组选出一只小兔代表一会儿把你们好办法告诉兔妈妈吧！
生小组讨论。
（3）交流方法
师：谁愿意当兔妈妈来听听小兔子们的办法？（选一位学生给他戴上兔妈妈头饰）(www.xing528.com)
师：每小组小兔子代表起立，快到兔妈妈面前排好队，一个一个跟兔妈妈说说你的好办法。排在后面的小兔子们，你们要认真倾听。如果前面的小兔子说的方法和你一样，那你就要对你的方法进行补充，如果你没有补充就可以直接回位。坐在位子上的小兔对于这些小兔的方法有任何的疑问都可以立刻举手对他进行提问。
生1：我请骑车的过路人帮忙运。
生（兔妈妈）：这个办法不错。
师：这种办法是请朋友帮忙。【板书：朋友】
生2：我自己抱着回家，还可以背着回家。
师：这只小兔子是借用自身的力量。【板书：借力】
生3：我用电动玩具车运南瓜回家。
师：你借助了工具！【板书：工具】
生4：我把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：这个办法借助了滚动的力量，也是借力。
生5：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：你也用了工具。
生6：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：这是让朋友帮忙。
……
【解析：口语交际教学更应看重儿童之间、儿童和教师之间在具体情境中产生的“话语信息流”。教师存在的作用，就是对“信息流”的流动过程予以监控、辅助、促进，在过程中发现问题，及时教学。经历过程，是“教”与“学”双方最大的共享价值。】
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