首次总结式阅读的优化与技巧

儿童学到此课时，正好是学期末，他们第一次经历期末，第一次要经历总结式阅读。教学此课，正值岁末年初。在这个特别的时间段中，教什么课文？学什么知识？发展什么能力？教材的编者用心良苦，精心设计。很显然，此课就是根据时间的特殊性做出的特殊安排，意在让儿童在阅读的同时，为这一年的时光做个梳理，做个总结，做个整体的认识和回顾。

首先，根据时令安排此课，让学习与生活更加合拍。不论是在冰天雪地的寒冬学习此课，还是在春暖花开、钟声敲响后的新年学习此课，都能在年末岁初看到“一年的光景”，这是极其温馨、适切的设计。每逢期末，都要对整年，对整个学期做个总结。此时学习《小蜗牛》，一来认识四季，二来回顾全年，三来还预示着安心在家度过美好的寒假，真是再合适不过了。其次，教学内容正是儿童所需要的。一年级，教学中带有许多“常识”传授的成分。《小蜗牛》让孩子认识一年的四季，了解四季不同的特点，正是授予了必要的常识。这是一年级教学不可回避的重任。再次，文体特质适合儿童接受。基础教育无疑需要传授语文知识，然而，语文知识用什么文体传递给儿童，这是有讲究的。此课用童话的文体，让孩子在阅读趣味童话的过程中认识四季，认识一对可爱的蜗牛母子，能明显感受到编者的用心。最后，写作呈现特别有利。这则童话明显运用“三次反复”的经典写作手法。反复的句子为“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”孩子在文中三次遇到这句话，读起来朗朗上口，既能了解蜗牛的特点，又能感受到文章的结构框架，这无疑是给写作埋下了一颗美好的种子，让我们一起期待来年开春发芽……(www.xing528.com)

统编教材一年级上册的最后一篇阅读课《小蜗牛》，是儿童入学以来极为重要的阅读课，其教学价值，必须通过认真设计和执教予以体现。