中华民族的劳动教育：劳动与教育的结合

劳动是人类生存发展的基础，也是人类区别于其他动物的本质特征。按照马克思的基本观点，劳动是指人们有目的地用自己的体力和智力去改变自然物，使之成为满足人类生活所需要的物品的活动。劳动有许多种形式，如自我服务劳动、家务劳动、公益劳动、生产性劳动与非生产性劳动等。在马克思看来，任何一种形式的劳动都含有教育因素，都可以用来进行教育。

在我国，劳动教育有广义和狭义之分，广义的劳动教育可理解为“劳动素质方面的教育”，泛指一切与劳动、生产、技术有关的教育活动。狭义的劳动教育，一般专指以思想品德教育为目的的教育活动，主要指在学校所开展的劳动教育活动，基本属于德育范畴。

劳动教育曾经是我国基础教育的优良传统，是中小学教育的一个重要组成部分，对培养学生的劳动观念，增强学生热爱劳动人民的思想感情，克服轻视体力劳动和劳动者的思想，养成良好的劳动习惯，树立艰苦奋斗的优良作风，以及促进学生多方面发展，起到过非常重要的作用。(www.xing528.com)

中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育的时代内涵，创新劳动教育的活动形式，鼓励学生积极投身创造性劳动，使劳动教育适应科技发展和产业变革要求。

“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。”劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的精神面貌、价值取向和技能水平。近年来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得积极成效。同时也要看到，在一些青少年中存在不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。培养担当民族复兴大任的时代新人，必须着力提升学生综合素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展、身心健康成长。解决这些问题，需要把准育人导向，引导学生树立正确的劳动观，形成劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，崇尚劳动、尊重劳动，辛勤劳动、诚实劳动，以创造性劳动报效国家、奉献社会。