教学方法优化：五绝招，榜样与欣赏法

高中地理教学方法是教师和学生为了实现地理课程教学目标，在地理教学过程中采取的方法和手段。地理教学法一般包括讲授法、探究法、谈话法、比较法、榜样法、欣赏教学法等，但在实际的教学过程中，个别地理教师使用方法单一，依然较多地灌输地理知识，使学生容易产生抵触心理，并产生适得其反的效果。因此，教师应该灵活运用多种教学方法渗透传统文化。

（一）比较法

唯有了解历史、认识国情，通过比较，才能在地理教学中多角度、多方位地传承和弘扬中华优秀传统文化。唯有通过比较才能知道发展，才会发现传统文化的优越，才能更好地寻找到发展的方向和目标。例如，在进行中国地理教学时，引导学生分析东西部经济的发展水平和文化发展水平的差异，了解黄河流域、长江流域是我国文明的发祥地，拥有悠久的历史；在进行地域文化与人口教学时，通过东西方文化背景的了解，对比分析不同类型国家的人口、资源、经济和环境，了解中国和西方国家近现代的婚育观和职业选择观等差别。无论是自然地理部分还是人文地理部分，无论是区域地理部分还是区域可持续发展部分，在教学中都可通过比较进而对自己的民族坚定信念和信心，只有这样才能获得坚持坚守的从容，鼓起奋发进取的勇气，焕发创新创造的活力。

中华民族素有文化自信的气度，正是有了对民族文化的自信心和自豪感，才能在漫长的历史长河中保持自己，吸纳未来，形成独具特色和辉煌灿烂的中华文明。当今世界日益发展成为一个“地球村”，不同文化的交流、交融和交锋比以往任何时候都更加频繁。在此背景下，我们需要以更加理性、科学的态度进行文化的反思、比较和展望，正确看待中国传统文化，正确对待外来文化，充分认识到中国优秀传统文化的独特优势和发展前景，进一步坚定我们对优秀传统文化的信念和文化追求，从倡导的长征精神、延安精神到红岩精神、抗震救灾精神，这些都是在中国共产党领导下创造的革命文化，值得传承和弘扬。因此，我们要做到文化自信，不忘本来，吸收外来，着眼将来。

（二）小组合作法

可利用地理小组合作探究，进行中国传统文化的教育和传承。依据高一地理下册中的教材内容，学生成立六个探究小组，分别探究“如何看待农民工现象”“市区与郊区，你选择住哪里”“家乡有农业园区会怎样”“煤城焦作出路何在”“北京的自行车是多还是少了”“绿色食品知多少”。学生以自由组合的方式成立了研究小组并推选出组长，小组内每位成员进行分工。研究组还论述了研究的由来及研究的现状，并且针对研究的每一个问题都做了详细的探讨。通过这些研究活动，促使学生了解我国的自然地理与人文地理国情，激发学生的民族自豪感，同时感受到我国优秀的传统文化。(www.xing528.com)

（三）榜样法

榜样法是在教学过程中通过典型人物或者事件来积极影响学生、激励学生的教学方法。一方面，在地理教学过程中以地理名人为榜样，培养学生的中华民族精神。例如，郦道元为了著作《水经注》，阅读了大量文献书籍和资料，对各种资料进行分析和研究，并且结合实地考察，探寻古迹，追本溯源，探索地理事物的真实性，坚持实事求是的科学精神。另一方面，地理教师以身作则，通过地理教师自身的人格魅力和文化涵养感染学生，树立榜样的作用。

（四）欣赏教学法

欣赏教学法是在教学过程中教师指导学生体验客观事物真善美的教学方法。地理课程蕴涵有大量的自然美和人文美的因素，其中时空节律美（空间上地理景观的演替）、和谐美，尤其是层次较高的人地协调美是地理学科所特有的，所以在地理课堂中教师可以通过欣赏教学法培养学生欣赏美的能力，使学生形成特殊的审美意识与品格。例如，在学习“自然地理环境的差异性”时，教师可以在多媒体中展示不同纬度的自然景观，引导学生欣赏自然环境的时空节律美，体验自然美，通过对自然美的欣赏陶冶学生的情操，培养学生的品性。同时，欣赏中国的名景，使学生直观地感受到中华大地上秀丽多彩的自然风光和底蕴深厚的人文景观，自然而然地激发学生的爱国情感，增强其民族自豪感。