教师传统文化教育存在的问题及优化方向

（一）传承的现状

在地理教学中，较少的地理教师把中华优秀传统文化融入地理教学过程中。地理教师通过情景教学法和环境陶冶法渗透中华优秀传统文化，渗透过程中坚持启发性原则和理论联系实际原则，取得一定的教学效果。但教师在教学中尚存在对中国传统文化教育重要性的认识程度不够高，偏重知识点的讲授，对于精神价值的传授相对不足，教学内容欠缺系统性、整体性和连贯性，教师队伍整体传统文化素养不高等问题。因此，在教育教学工作中，除了时时刻刻把弘扬中国传统文化当成教学工作外，我们还要在育人上运用优秀传统文化。所谓“知行合一”“十年树木，百年树人”就是此道理。中国传统文化有着丰富的人文底蕴，教师的思想道德更要通过自己的言行举止、礼仪修养表现出来，我们要时时处处做到“严于律己”，将“礼、义、仁、智、信”作为自己树立教师形象之本，这样我们才能真正对学生产生积极的道德情感和思想价值判断的引导，让学生在优秀传统文化的教育中把社会的道德规范内化个人的道德品质，树立道德信念，将中华优秀传统文化的精髓入心入行，使中华优秀传统文化真正和教育融为一体。

目前，我国已进入信息化时代，在新形势下，如跳出传统教学形式、思维模式，该如何更好地适应新形势，做到教学相长是值得我们探究的。笔者在教学过程中曾利用“多媒体”教学、微博、微信等数字化功能尝试将地理教育与传统文化相结合，通过建立讨论群向学生推荐优秀传统文化相关的内容，交流心得。这种模式不仅提升了学生的兴趣，同时使课程变得生动形象，扩宽了学生的视野，受到学生的欢迎和认可。

如果我们还不能清醒地认识传统文化的重要性，那么我们将更没有信仰可言。丢失了信仰，就没有了做人的道德底线，这将是何等的严重后果。由此可见，传统文化在中学校园中已经呈现弱化的趋势。传统文化在文化格局中已然弱化，其现状令人担忧。(www.xing528.com)

（二）原因

出现这种情况的原因主要是：第一，地理课时少，地理教学内容较多。第二，地理教师本身的传统文化素养不高，对优秀传统文化的学习不够。第三，地理教师没有深入分析、挖掘地理教学内容中的优秀传统文化，并把中华优秀传统文化与地理教学内容结合起来。第四，地理教学压力大，尤其对新入职教师和教龄在五年内的地理教师来说。第五，地理教师不重视中华优秀传统文化教育，没有树立中华优秀传统文化教育目标。