地理教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。地理教学方法有讲授法、实践操作法、作业练习法、板书笔记法、演练法、地图法、读议讲练法、纲要信号法、自学辅导法、研讨式引导法、程序教学法等，每种教学方法各有优缺点和适合的内容。由于古代教育家推崇的“学思并重”“因材施教”“启发诱导”“长善救失”“温故知新”等教学方法具有重要价值，所以对现今教育教学仍有借鉴和指导意义。
中华优秀传统文化倡导的“因材施教”原则，主张教师在教学过程中依据学生的个性差异采取多样化的教学方式。观察学生在学习生活中的行为习惯，了解学生的生活经历和家庭状况，掌握学生的兴趣爱好，全面了解学生，并根据每个学生的不同性格特征采取不同的教学方法，而不是对所有的学生运用一模一样的教学方法。在高中地理教学过程中，教师依据每个学生的年龄特征、个性特征和性格特征，对不同的学生采取不同的教学方法，关注每一个学生，发掘每个学生的优点和特长，给学生发展提供自由的空间。在教学过程中，教师设置教学问题，点明问题的关键，启发学生运用思维活动去解决问题，得出结论，并把所学的知识思想内化成学生自己的思想和品德。学生在学习过程中把学习与思考相结合，学习促进思考，思考加快学习。只有主动思考，把所学的知识内化成自己的知识，才能学无止境。而学习知识的最终目的是“行”，学以致用，而且“行”可以获得知识、检验真知，所以学、思、行要相结合。因此，高中地理教学不仅要传播地理知识技能，还要传播地理方法、地理思维与态度和地理学科素养，培养学生的地理研究能力。这就要求提高学生的动手能力，获取、分析与运用地理信息的能力和地理实践操作的能力，以及运用地理学科知识解决实际生活的能力等。而只有通过实践，学、思、行结合，才能达到这一目标。(www.xing528.com)
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