健康文化引导融合教育的内涵

外来务工人员子女是社会不容忽视的特殊群体，这一群体能否与流入地相融合，建立良好的社会关系网络，直接关系到外来务工人员子女的未来，关系到外来务工人员家庭的生活质量，关系到我们城市发展的速度，社会的安定，以及最终会对整个和谐社会的构建产生一定的影响。如果这部分随迁子女不能受到良好的学校教育，不仅会影响他们今后在流入地的发展，也会对流入地的社会稳定带来隐患。然而，作为弱势群体，外来务工人员子女在融入当地社会的过程中，面临着重重困难。首先，由于我国不同区域社会文化差异的存在，在城乡语言文化、城乡生活习惯和城乡社会礼仪等方面，外来务工人员随迁子女自身携带的乡土文化与当地的主流文化存在较大的异质性。因此，在他们接受本地的教育时，会明显感觉到不同地区文化之间的冲突，在某些文化行为上有种与这个地区格格不入的感觉，从而，在学习和生活方面，他们会面临文化差异所带来的不适应感、无形的沉重压力和困惑感。其次，在外来务工人员随迁子女融入本地的过程中，他们父母的经济能力与当地人之间的差异会导致随迁子女产生较复杂的心理。一方面，外来务工人员子女面临较差的生存环境。由于外来务工人员收入不高，较高的城市生活成本制约了他们在子女身上的经济投入，因此，外来务工人员子女生活条件和学习条件等方面与当地孩子存在较大的差距，这会使外来务工人员随迁子女感到与当地学生存在较大的距离感，无法融入到他们当中去，会产生较大的心理落差和不平衡感。另一方面，随迁子女经常会在流入地遭受到不公正待遇和歧视，一些当地人对外来务工人员子女存在偏见，认为他们家庭条件差、学习基础差、生活习惯差，在当地人和外来务工人员子女之间划下明显的界限，从而使外来务工人员子女有种不被认同的感觉，而且当地学生表现出来的优越感会使他们产生较强的挫折感，如果这种压力不能及时释放和排解的话，不仅会对外来务工人员随迁子女造成心理疾病，还会给社会安定带来隐患。

由于外来务工人员为我们的城市建设作出了重要贡献，外来务工人员子女也是社会重要的一部分，即将成为我们城市未来的建设者，因此，在教育公平的价值理念指导下，为了让随迁子女与当地学生享受平等同质的教育，促进外来务工人员随迁子女全面和谐发展，开展融合性的教育是实现外来务工人员子女更好、更快融入我们学校和社会的重要举措。该融合教育是针对外来务工人员子女的实际提出的，面向广大外来务工人员子女开展的，它的实施旨在打破城乡限制，为外来务工人员子女的成长提供一个理解、尊重、关心、互助、友爱的教育氛围，通过各种教育途径和各种教育活动促使外来务工人员子女在心理和文化等方面与流入地相适应、相融合，使外来民工子女内心感受到温暖，具有归属感，身心得到健康发展，并使外来务工人员子女顺利实现社会化，成为一名对社会有用的合格公民。为此，我校在“质量为上，大局为重”和“有效的人文关怀”的特色健文化的指引下，进一步贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》和《中小学生学籍管理办法》，强化规范办学意识，切实解决好外来务工人员子女入学问题，结合本区域和我校以及外来务工人员子女的实际情况，强化规范办学意识，切实解决好外来务工人员子女入学问题，并且培养了一批品学兼优的外地生，使得他们成绩优异，品德端正，具备各项特长。我校提出了特色鲜明、目标明确的融合教育。第一，融合教育是要打破由义务教育学籍制度所带来的城乡儿童教育机会的不均等障碍，全面实现教育公平，培养对社会主义现代化建设有益的人才。第二，融合教育以人为本，关注全体学生的发展，帮助部分外来务工人员随迁子女能够快速融入当地的学校、班级和社区，保证他们能正常参加学习和社会活动。此外，在践行健文化所提出的学校文化精神内涵的基础上，我校的融合教育努力培养这部分学生的自主意识和自强、自立、自信等内在刚健的品质精神，使他们能实现全面协调可持续发展。第三，融合教育的关键是加强学生与学生之间的融合，老师与学生之间的融合以及家长与家长之间的融合，促进各大主体之间相互的交流和沟通。第四，融合教育还注重通过对彼此文化的认同，促进相互之间的融合，包括观念文化、行为文化和环境文化等方面的融合。我校融合教育在健文化指引下内涵丰富，对融合和培养优秀的外来务工人员子女具有一定的指导意义，如表2所示，近三年学校通过融合教育内涵的指导，在推动外来务工人员子女学业发展和身心健康的道路上不断取得进步，从2011到2013年，外来务工人员子女优秀学生数占全校总的比例逐年提高，其中普通高中录取比例也不断攀升。到目前为止，已达到接近50%的普通高中录取比例。

表7－2　合兴初级中学近三年外地生学习情况统计表(www.xing528.com)

数据来源：根据合兴初级中学内部数据统计整理所得。