强化学生心理健康教育

我们对学生的教育理念是把学生培养成有正确坚定的人生信仰，有科学合理的人生观、价值观、世界观，对生活、对前途充满希望和信心，富于责任和热情，真正认识大我和小我，从而能实现自我价值的人。在学校教育中，我们一贯渗透学生的心理健康教育，注重教导学生做人的基本素质，重视对学生情感、意志、行为的培养，重视学生自我教育和自我约束能力的培养。

1.在教育观念上渗透心理教育

我校教师在教育教学中遵循教学规律，深入了解学生的年龄特征和内心世界，关注细节，从点滴入手，渗透心理健康教育，做到名副其实的教书育人。我校分年级开展特色教育，在初一年级对学生开展感恩教育；在初二年级对学生进行自律教育；在初三年级对学生实行责任教育。

“百善孝为先。”我们应该把“学会感恩、孝敬父母”作为教会学生做人的第一步。太多的事例说明缺乏家庭亲情者难有社会责任感，如果连养育培养自己的父母亲人都不关心、不爱护，更不能奢望他去爱同学、爱人民、爱国家。因此，在教育实践中，我校在初一年级分班召开感恩主题班会，晨会课、班会课讲述“二十四孝图”的亲情故事，指导学生注意观察父母长辈，了解他们在自己成长过程中付出的艰辛，了解他们对自己寄予的希望和深厚的爱。借此，培养学生对家庭、对父母、对长辈的热爱之情。

自制自律是学生将来独立处世的一种基本的也是必备的能力。虽然学生对条条框框的规章制度和大道理都明白，但是由于学生的自制能力普遍较差，因此缺乏自觉的行动实践。然而，一旦踏上社会，只有适者方能生存，没有自制力的人习惯于我行我素，以自我为中心，对很多事不积极争取，听之任之，久而久之，必将形成任性自私、贪图享受、追求安逸的不良性格。学校通过开展系列活动，如军训、社会实践、体能训练等，结合理论的宣传学习，培养学生具有较强的自制能力，使学生自我约束力强，对自己高标准、严要求。

所谓责任，一是指分内应做的事；二是指没有做好自己工作而应承担的不利后果或强制性义务。责任心是一个人生命的纤绳，有了责任心，人才会产生自我价值感，才拥有创造成就的动力，才会振奋，才会不断自加压力、锐意进取。只有拥有责任心，才能不断磨炼自己，求得更高的知识进入更高的境界。因此，“能够负责”是人类存在的最重要本质。学校的责任教育，不仅要采取理论的说教方式，更重要的是要让学生积极参与，不断实践总结。为此，我们通过创造条件让学生参与学校管理、校园卫生、班级文化建设、校园文化建设等活动，组织并开展爱心基金募集行动，让学生在各种实践活动中承担相应责任，克服自身的弱点，再辅以适当的激励机制，激发他们为学校和同学服务的热情和责任感，从而树立他们的主人翁意识。(www.xing528.com)

2.在各学科教学中渗透心理健康教育

通过各科教学进行心理健康教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。由于教学过程中的所有内容都是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念，因此，各科教学过程都包含着极其丰富的心理教育因素。教师在教育教学过程中，只要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能内化为自己的、学生的精神财富，转化并形成学生自己的思想观点、人生价值和良好的心理素质，并在他们身上持久扎根。教师应该尊重学生的个性，想方设法为发展学生的个性创造条件，使学生能找到自己的位置，树立崇高的目标，建立自信心，充分发挥自己的潜能，促进自身的全面发展。

3.营造温馨和谐的学习环境

一个好的学习生活环境，是培养学生心理健康的关键。因此，一方面，学校想方设法为学生营造一个和谐的学习生活环境，有了这个美好的学习生活环境，才能使学生感觉到学校的温暖可爱，使学生在学校生活中感受到幸福感、安全感、依赖感和自尊感。学校和班级的环境对学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的作用，最容易为学生所感知、仿效和接受，内化为学生行为的指南和方向。另一方面，学校还重视学生的学习生活安排，注重学生的在校生活科学合理、有节奏，努力养成学生良好的学习生活习惯。如按时上学上课，按时就餐，按时参加学校、班级的各项活动，按时放学和及时回家。学校还要求学生在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。学生一旦形成了良好的生活方式和习惯，就会有良好的心理状态，就会对其所进行的学习产生兴趣，形成一种自觉性，并把学习看作是一种享受，就会变“要我学”为“我要学”，从而形成良性循环。反之，学生容易出现逆反心理，会产生“读书多苦呀，做作业多累呀”的厌学情绪。因此，作为学校老师，特别是班主任老师，应该十分重视班风建设，要经常举行班会活动，努力把班级建设成一个团结、向上、友爱、创新的班集体，让全班学生都具有健康心理。