挑战与机遇下，教师坚定自信与积极应对

“刚强自信”蕴含了中华民族优秀文化中“永不言败”的精神和团结拼搏、积极奋进、自加压力、敢于争先的张家港精神，它是我们学校健文化积极倡导的教师精神文化的精髓，也是“正气”、“朝气”、“大气”、“灵气”、“书卷气”这五气精神内涵的集中体现和反映。在“刚强自信”精神文化的熏陶和感染下，教师的精神层次、境界和觉悟会更高，其价值观念和行为都会朝着更加积极的方向发展。一方面，它会使教师对自己能够完成特定教学活动的信任程度加深，即教师会产生较强的教学自信，这不仅是教师自我调节教学活动的一个重要因素，而且在教师自主成长过程中具有非常重要的意义和价值。教师的工作动机、努力程度与情绪受教师的教学自信感的直接影响，教师的教学自信感会间接作用其教学行为。

因此，学校健文化鼓舞着教师的士气，使教师有较强的教学自信感，在教学和社会生活方面表现得更为努力和积极，它不仅是推动我们学校教师自主成长的重要力量，也是激发教师成为优秀教师的重要精神动力。另一方面，在这种精神文化的引导下，教师对自身教学能力与个人影响力具有较强的自我信念，会设定富有挑战性的目标，对自己有较严格的要求，并会由此产生较强的工作动机，对工作充满热情和动力，会投入较多的精力完成各项任务，在工作中表现得自信满满，流露出精神饱满、心情愉悦等积极情绪，在遇到挫折和困难的时候，教师的信念和意志会表现得更加刚强不屈，能够积极地寻找克服困难的方法，从而摆脱困境，取得成功。在教学过程中，他们往往更能发挥主观能动性、趋利避害，会更加积极主动地根据学生反馈的教学效果等实际情况，不断地对比预期目标，并据此做出适当的控制、调节和矫正，从而自觉地调控自身的教学行为，选择更加适宜的教学方法与策略，使教学活动和行为更适合学生的发展水平与需要，有效地激发学生的兴趣和积极性，取得令人满意的教学效果。

在我校健文化的积极引导下，“刚强自信”的教师精神文化在我们张家港的初级中学中可谓独树一帜，它不仅鞭策着教师积极主动地应对各种挑战，还鼓励教师适时抓住能够提升和发展自身的有利机遇。

1.激流勇进——积极面对新教改的挑战

健文化引导我校在教育改革、学校发展的艰难之际，以不屈不挠的斗志克服困难、艰苦创业以及在成绩面前继续探索教育规律，不断开拓创新。健文化也激励着全体教职员工以事业为己任，永不满足，奋发进取，勇于奉献，在探索教育规律的崎岖山路上不断攀登。在全国实行新教改的大背景下，当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，由于新教改的内涵正在发生“重心”的转移和变化，与以往传统的教学观念和教学方式大有不同，具有新的教学理念，它倡导“用教材”而不是“教教材”，课堂评价从重“教”到重“学”，教给学生“方法”而不是教给学生“知识”。学生对教师的课堂教学有了新的要求，合兴初级中学在育人目标、教学观念、教学方式、管理思路等方面都经历了大的冲击和变动，对奋战在一线的教师提出了新的难题和不小的挑战。新教改为教学所带来的深层次变革对教师的教学能力提出了新的任务，要求教师引用教材而不局限于教材，给学生创设一种教学情境，根据教学目标，多角度、多层次对学生加以引导。新课改也促使教师转变以往“只重视教材”的观念，要求教师转移关注点，多注重对学生课堂反映的观察，备课以学生为本，从学生的实际出发。为了能够引导学生自主实践，通过获得亲身体验，主动建构知识体系外，教师还需要对“教学能力”进行新的思考和认识，这就需要教师储备相关学科领域的知识。尤其是对一些老教师来讲，他们面临着更大的压力和挑战。这也体现在我们学校一批富有教学经验的老教师身上，由于他们在长期的教学实践中总结出了一套自己的教学经验，因此，在此基础上，很难跳出原有的教学圈子，与一般教师相比，在新教改中面临更多的困难和阻碍，需要迈出更大的改革步伐。但在我们学校健文化的指引下，老教师充分发扬了学校刚强自信的教师精神文化，展现了自身踏实认真的个性优势，在不断学习中促进自我的专业成长。面对挑战他们毫不退缩，也与其他年龄层的教师一样制定专业成长目标，通过“看看——找找——学学——想想——说说——做做——再看看”这样一个螺旋上升的过程来逐步实现成长，逐渐度过了最艰难的新教改时期，在挑战中应对自如，积极将挑战转化为提升自我的机遇，不断向名师靠拢。(www.xing528.com)

我们学校蒋正兴老师从事教育工作三十余年，在多年的语文教学工作中积累了丰富的教学经验，并形成了自己特有的教学风格。在实践新课改的过程中，蒋正兴老师也尝试着将教改新观念转化为自己的教育行为，但已有的教学经验常常使其产生困惑，新旧教学观念也经常产生矛盾和冲突，有着丰富实践经验的蒋正兴老师感到了前未有过的压力。蒋正兴老师在毫无准备和预期的情况下置身于课改大潮，未知的教改新名词和理念似急风骤雨扑面而来。新与旧的交融，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，一时之间，迷惘和困惑笼罩着蒋正兴老师。然而，一方面在体现“与时俱进”内涵的健文化思想的指引下，蒋正兴老师充分认识到转变传统教学观念的重要性、紧迫感和责任感，以及当下教学改革的强烈的现实需求。为了更快更好地接受新教改的理念，蒋正兴老师通过抛弃旧思想和观念的影响和限制的方式，使自身在思想和观念方面达到全面减负、轻装上阵的效果。另一方面，在自强不息的健文化的激励下，蒋正兴老师始终保持着较高的自我效能感，对自身的教学能力和对学生的影响力有着客观准确的评价，丝毫不气馁和逃避自身所处的困境。并且，在这样的情况下，蒋正兴老师表现出较强的教学信念，为自己设定了新的奋斗目标与追求，勇敢而坚定地迈开了课改的步伐。在面对新教改的挑战时，能够激流勇进，付出更为积极的行动和努力，找出相应合理的应对新教改的措施。他通过研读课改书籍、网上浏览交流、撰写案例反思等方式，不断更新观念，更加坚定了前行的脚步。他还时常在教研组内探讨课堂教学，有针对性地阅读、勤奋而灵活地实践。有时，为了设计一个有效的活动，蒋正兴老师绞尽脑汁，研究教材、研究学生；有时，他会为了一个精美、完备的教学课件，而不断研究、制作、修改并向其他教师认真请教；有时，他为了演绎一堂真实、高效的课堂，常常会废寝忘食、挑灯夜战。与此同时，学校及时的评价鼓励，增强了老教师向着更高目标前进的信心，并积极采取措施鼓励像蒋正兴老师一样遇到困难的老教师扔掉“游泳圈”，强化他们在群体中的地位，积极开展教研组活动，激发内在动力，通过经历“遇到问题——认真反思——自觉探索——获得成功”的发展过程，不完全依赖已有经验，促进他们的专业成长，使他们进步得更快。最终，由于蒋正兴老师在新教改的实践中以健文化为精神向导，面对新教改的重重困难，仍然能够乐观自信，积极进取，勇于探索，因此，蒋正兴老师形成了既符合新教改理念，又颇具特色的教学风格，教学质量也随之提高，教学成绩也更为显著。

2.抓住机遇——准确定位教师自身角色

我们学校提倡的健文化的重要核心部分——“刚强自信”的实质和内涵是鼓励每位教师都充满自信，拥有奋勇争先的精神和干劲。为了达到这样的目的和标准，每位教师只有具备较强的自我认知能力，为自己准确定位，并能坚持为之付出努力，才能适时不断地抓住发展的机遇。在这个过程中，一方面可以使每位老师通过相互之间的竞争得到锻炼和提升，另一方面，也可以使老师之间形成交流合作的氛围，在教学、科研等方面分享经验和体会，互为补充。首先，年轻教师应该发挥自身主观能动性，在教学实践中了解和总结自身的优势和劣势，不对已有优势盲目自信，也不为自身存在的不足悲观失望，能做到实事求是，全面客观地看待自身的优势劣势，既要充分肯定已有的优势并结合实际发挥自己的长处，又要以积极的心态面对自身的短处，对于自身所欠缺的部分应该找出相关原因并予以积极关注。在这过程中，作为代表新事物发展方向的年轻教师既要展现出青春活力、蓬勃朝气、独当一面的精神风貌，能在教学和学生管理工作中运用创新思维，形成与以往不同的独特思路和风格，又要虚心请教老教师，借鉴以往成熟的经验，并将其作为检验和完善自己新理念的工具，从而将教学管理理念不断向前推进。与此同时，为了强化自身优势和弥补自身不足，年轻教师还需要积极抓住学校注重培养年轻骨干教师的契机，利用好学校为他们创造的良好学习机会和必要的外部条件。其次，老教师作为学校的骨干力量和学科带头人，身上往往具有许多值得年轻教师学习的丰富教学经验。一方面，老教师要积极地发挥自身的优势，勤于思考和总结，在教学实践中积极开展科学研究活动，描述、分析已有的教学现象和原因，将以往的教学经验升华为教学理论，在更大范围内传播广泛适用的教学方法和理念，并推广应用于我们的教学实践中。另一方面，学校应该给他们提供合适的舞台，帮助他们找准位置，使他们的能力得到最大限度的展现。老教师也要争当先锋，为年轻教师做好表率和榜样，并能够在学科教学和教师专业成长的道路上循循善诱，不断引导和帮助新教师成长，负重奋进，做好新教师的好教练。在健文化倡导的互帮互助、团结合作、相互促进的教师精神文化指导下，学校为老教师提供了展示自我的舞台，让他们在培训指导、经验交流活动中唱主角，使他们已有的实践性智慧得以发扬光大，虽然他们肩负的担子重了，但是他们学习的内在动力增强了，工作热情也被激发起来了，多年积淀下来的经验也得以传承和发扬光大了。

我们学校蒋正兴老师有20多年的班主任工作经历，班级工作特色鲜明，所带班级班风正，学风浓，成绩好，曾被评为张家港市先进班集体，是公认的优秀班级。在我们学校健文化的积极引导和学校搭建的平台的保障下，蒋正兴老师适时抓住机遇，努力寻找适合自己发展的空间，不断进步，最终成长为名师。在课堂教学中，蒋正兴老师在教学实践中努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生。同时也努力转变学生的学习方式，采用活动途径倡导学生体验参与。在自身专业成长的自主学习中，蒋正兴老师在工作中注重理论联系实际，勤思考，善总结，把教学实践转化为理论，有数篇教育教学论文在各级刊物上发表。除此之外，他还积极参加教科研活动，目前已经是学校两个课题组成员。曾在市、片级的公开课比赛中获过大奖，受到过专家和领导的广泛好评。蒋正兴老师的教师专业成长历程，是对教育多一点执著，对教学多一点追求，对学生多一点爱心。合兴初中有很多老教师，他们像蒋正兴老师一样把平凡的教育工作与民族的复兴、党的事业紧密地联合起来，在教学生涯中播撒爱与智慧的力量。虽然他们都是平凡的，但是平凡当中有质量，平凡当中有创新，平凡当中有引领孩子的成长，是他们为美丽学校的建设贡献着光和热，他们是这个时代最美丽的人。教师在漫长的教学生涯中，会不断遇到各种各样、大大小小的机遇，然而机遇是留给有准备的人，因此，为了能够抓住机遇，促进自身不断成长，一个教师的一辈子都要学习，边学边教。事实上，一个教师真正的成长就在于他内心深处对教学工作的不断体验和领悟，并能适时抓准机遇将内在的理念付诸实践。