感动校园人物：传承精神引导的十佳人物

在健文化精神引领下，我校如火如荼地开展了“十佳感动校园人物”的评选活动，选出的教师不管是师德还是师风都受到师生们的热烈欢迎。这些佼佼者自身不仅体现了健文化所要求的做一个“健康、健全、刚健”的人，他们也使广大教师学有榜样、赶有目标、见贤思齐，从而促进整个教师团体素质的全面提升，进一步确立“让师生健康成长”的办学理念。我校“十佳感动人物”评选活动每年举办一次，距今已成功举办了四届，而每一次的评选必定会掀起学校的关注热潮，参选的教师更加注重自己的言行举止，其他的教师和学生们也都密切关注教师、评判教师。校内所有人都参与评选活动，并且在活动中扮演不可或缺的角色，每一个人都是积极的、主动的，整个校园里洋溢的是一种紧张而有序的氛围。整个活动的准备、实施和评选都是全体师生积极参与下进行的，规模不大，影响力却非常深远，相信这类活动给学校师生们带来的是精神上的一种鼓舞、一种追求，这种非物质的评选和奖励更能带动整个学校积极向上的正能量。

我校“十佳感动校园人物”的评选过程公平公正、透明公开，人人都能参与其中，师生们的热情和积极性被充分调动起来。以第四届“十佳感动校园人物”为例，具体的评选过程如下：

第一阶段：召开评选小组会议，启动评选工作（2012年10月）。召开评选小组第一次会议，通过评选方案，并利用网站、班会课等形式将具体的方案和评选条件发布给全校师生，之后正式启动我校的“十佳感动校园人物”的评选活动。

第二阶段：推荐候选人（2012年11月）。在学校的广泛发动基础上，家长、学生和年级组或推荐或自荐，最后至11月30日时，一共有43名教职员工报名参加了此次的评选活动。

第三阶段：筛选30名入围者（2012年12月）。学校评选小组第二次会议讨论并汇总各方意见，在公平、公正、公开的基础上于12月底前按评定条件确定30名正式候选人。

第四阶段：决选（2013年1月—6月）。将候选人名单和事迹在学校网站上公示，并专门设置网页宣传。学校召开教师会议，由全体教师投票。学校召开党政联席会议，结合师生投票情况，就每位候选人的工作情况进行打分，最后讨论决定十佳人选。

第五阶段：表彰、总结、宣传阶段（2013年9月）。通过学校橱窗、网站等途径公布我校第四届“十佳感动校园人物”评选结果，还可结合庆祝教师节、开学典礼等形式举行颁奖典礼，通过各种途径广泛宣传第四届“十佳感动校园人物”的先进事迹和全方位展示评选活动过程。最为重要的是进行活动总结，我校希望借此活动促进教师之间互相学习，取长补短，达到弘扬先进的目的，以此促进学校的师德的建设，更进一步推动学校文化的建设。

这些“十佳感动人物”是在全校师生的共同见证下产生的，他们的师德师风让人敬佩，让人学习。(https://www.xing528.com)

我校是这样评价史老师的：她爱岗敬业，勤勉踏实；她教学能力强，教学效果好。她注重实用的教学风格，让英语课堂精彩纷呈。一丝倔强、一缕顽强、一份执著使她在教学领域迅速成长。对待工作她有火一样的热情，对待同事她有一颗真诚的心，比起她的成就，她的坚守更令人感动；比起她的声誉，她不懈的努力同样光彩夺目。

我校是这样评价范老师的：教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，他深谙这样的教学原则。课堂上，他通过创设情境，激发学生学习探究的兴趣，促使学生主动参与学习。课堂外，他认真好学，执著求知于书海，持之以恒，勤学好问，善思谨行。作为语文老师，他始终恪守“学高为师，身正为范”的专业素养和道德标准，他以教师的幸福行文，以文学的心灵育人。有时候，不着一字，便可尽得风流。文学温暖了他的语文课堂，而他，温暖了学生的心房。

我校是这样评价孙老师的：十一年的兢兢业业，十一年的不辍耕耘，风雨无法撼动他的信念，困难更难改变他的誓言。他无怨无悔，倾情自己的班级；他孜孜以求，奉献自己的课堂。他用真情诠释了自己的选择；他用爱心谱写了教育篇章。他是学生的师长，也是教育的楷模。

我校是这样评价苏老师的：严格但不失温和，苛求但不失委婉，求真但不失热忱。讲台上，他镇定自若，条分缕析，让你感知数学知识的魅力；生活中，他宽厚待人，随和平易，让你感受老师人格的力量。他用爱心和责任叩响了每一位学生的心扉，用耐心和脚步丈量着每一位学生成长的心路历程。他是学生心灵的守护神，守护着他的学生，引领他们走向美好的未来，让学生在风雨中不再迷茫，一路前行。

图5－4　第四届健康伴我行“十佳感动校园人物”部分候选人风采

由于篇幅的局限，本章没有将所有“感动校园”的教师评语放上来，但有一点是肯定的，选出的“十佳”教师深受学生、教师和家长们的欢迎。他们钟情于教育事业，愿意将自己的青春与激情无私奉献给学校，立足岗位，坚持原则，任劳任怨，本职工作受到一致的好评；他们关心爱护学生成长，不歧视任何一位学生，不变相体罚学生，尊重学生的人格尊严，关心学生的身心健康发展；他们以学生发展为本，因材施教，严格而规范，有自己鲜明的教学风格，深受学生们的欢迎。有这样优秀的教师是我校一笔巨大的精神财富，他们不仅能够很好地管理自己、管理学生，还能给其他的教师一个榜样、示范作用，促进他们的模仿意识和管理意识，如此一来，我校没有经过刻意的、教条式的教学管理就能够实现课堂、学校井井有条的秩序，这就是健文化下的文化感染、约束的作用。