健康文化下的管理队伍优化方案

健文化下的学校管理追求“团结为本，方圆有度”的管理理念。“团结”是我校管理的核心理念，是我校实施人本管理的根本原则。“方圆”是指管理的科学性与人文性、刚性和柔性相结合。我校用规章制度约束、规范师生行为的同时，注重健文化的感染、激励作用，增加管理的人本思想，使学校管理者、教师和学生在团结一致的前提下各司其职，各谋其位。每一个人既是管理者，又是被管理者。“度”是对于实施管理的要求。我校充分发挥个体的自我管理，注重调动全体师生的主动性和积极性。我校的管理者任命突破常规，将所有在校师生都囊括进管理队伍中来，希望激发师生们的积极进取与开拓思变精神，最终带来学校管理更高层次的发展。我校健文化下的学校管理队伍主要分为以下几个部分：学生作为管理者；教师作为管理者；常规的学校管理者。

1.学生作为管理者

中国的传统学校管理中，学生多处于被动、消极的位置。他们被动地接受教师“灌输”的知识和技能，缺乏融会贯通和创新的精神；他们机械地遵守学校的规章制度，多了一种应付的心理，多了一种麻木的心情。学生更大程度上是在家长、教师的规划和监督下学习和生活，这样教学情境下出来的学生自制能力差，学习兴趣不浓厚。大学里学习和生活更多靠的是学生的自制力和自觉性，而逃课、重修课程等现象的出现则意味着学生这方面能力的缺乏，根本原因就在于少年期没有激发他们内在的学习欲望，没有培养他们良好的习惯。学生作为管理者，其一是对自身的管理。我校将学生纳入学校管理者的队伍中来，让学生实行自我管理，在管理过程中自觉形成良好的生活和学习习惯，做一个遵守纪律、尊师爱老、求知欲强、兴趣广泛的学生。其二是对其他学生的管理。我校充分利用班集体这一正式群体和朋友、小团体这一非正式群体，让学生在日常的学习和生活中相互监督和督促，不仅帮助他人解决问题、克服坏习惯，而且还提醒了自己。其三是对学校的管理。我校提供学生会、社团等活动平台给学生发挥聪明才智，也让学生参与进学校管理的活动中来，在管理中能够更好地体会和理解学校管理者的理念、初衷，加强他们日后学习、生活的自觉性和主动性。

2.教师作为管理者(www.xing528.com)

德鲁克有一句名言，每一位知识工作者，都是一位管理者。教师作为管理者可以分为三个方面，一是教师参与进学校的管理；二是教师对学生的管理；三是教师对自身的管理。①教师参与进学校的管理。我校将教师纳入学校管理的队伍中来，不仅给他们竞选管理者的机会，还给教师参与学校管理的权利和义务。我校成立了教职工代表大会，每年召开两次大会，分别听取校长工作报告、中层干部述职、学校财政支出情况，对我校的办学方向、教育改革和教学管理等重大问题提出自己的建议和做出自己的选择；②教师对学生的管理。在教师管理学生学习的方面，教师应先理清楚学生学习的过程、任务和疑难点，再从教师的角度去设计教学，这样的教师才是会管理的教师，才是智慧的教师。在教师管理学生生活的方面，教师应先做好自身的示范工作，以其良好的行为举止去影响、带动学生；③教师对自身的管理。教师是学生的表率，务必要不断丰富自己的知识和技能。我校教师的学历达到本科的人数很多，占到教师总数的94.59%，但研究生学历的却很少，评到中学高级教师的仅有13人，占到教师总数的17.8%。教师仍要不断给自己充电，每次都要以一个全新的面貌呈现在学生面前。

3.常规的学校管理者

李希贵说：“校长不能把自己仅仅当作一位管理者，单就在学生面前的地位来说，他还应该首先是一位首席教育官。首席教育官影响到的，往往是学生的精神与梦想。”^[9]管理者尤其是校长在处理校内外各种事务的同时，不能忘记自己同时也是一名教育者，自己对学生的关心和关爱直接影响学生的精神面貌。教师、学生和管理者之间没有绝对的管理与被管理的关系，有的只是人与人之间的相互沟通和协调，而轻松、温馨的氛围则是良好沟通、协调的催化剂。我校管理者从以下几个方面去拉近与学生的距离，增加学校的团结力和凝聚力。第一，注重亲民性。我校注重管理者的亲民性，首先管理者需将自己与被管理者放在同等的地位上，相互尊重，相互理解，这是亲民性产生的前提；其次管理者需树立“以学生为本”、“以教师为本”的思想观念，为学生、教师设身处地地考虑，体现人本主义的原则。第二，注重沟通性。只有相互沟通，才能促进彼此的了解，才能消除矛盾，才能发现问题并解决问题。第三，注重发挥个体的自律性。我校管理者严于律己，做好自身的表率作用，同时发挥被管理者的自我管理意识和精神，将外在的约束转化为内在的需求。