健康管理内容在文化指导下的优化

1.管理者自身的管理

首先，要开拓管理者的管理思路。学校管理者要加强同外界的联系，不断丰富和调整自己已有的管理经验和管理认识。我校主要有以下两种方法来开拓管理思路：一是与南京市名校挂钩，每年派出中层干部到对方学校跟班学习一周，要求认真学习对方学校的管理细节，每天完成跟班学习日志，最终形成一份跟岗学习报告，从而提高管理水平；二是每年派出中层干部、教研组长等赴外省、市名校组团学习，要求他们结合学校自身实际，形成可操作的管理方法。

其次，要重视管理队伍的选拔与建设。学校管理工作队伍是学校正常运作的保证，是推动学校建设和发展的重要力量，学校管理队伍素质的高低直接关系到学校管理活动的质量，同样决定了学校办学质量的高低。我校依据健文化的精神、依据《张家港市中小学、幼儿园中层干部管理办法》认真选拔行政管理人员，仔细考虑每一个人的不同才能及特长，分配与之适应的岗位，充分发挥其才能和能力。管理队伍的选拔不是终身制的，中层干部任期为三年，每三年为一届，然后重新选拔，原中层全部免职，如有意愿继续参加管理工作的，需重新报名参加竞聘。学校教研组长、年级组长、工会委员等管理人员的聘期更短，一般为一学年。整个工作体现学校“能者上，庸者下”的用人理念，同时给更多愿意参加学校管理的教师以机会。选拔过程遵循公开、民主、择优的原则，从而调动教师参与选拔的积极性。

最后，要增强管理者的岗位责任感。实行岗位责任制，对提高管理效能，规范工作行为和工作程序，促进学校管理工作的科学化、制度化起着重要的作用。每一个管理岗位都是学校正常运转的保障，每一个管理者都应该尽职尽责，努力把分内的事情做好。我校管理者A就存在这样的现象，他觉得自己的岗位与预期存在落差，校领导与之沟通，并告诫他首先要把本职工作做完、做好，然后才能多积累、多学习更高管理者相关的知识和经验，正所谓“一屋不扫，何以扫天下”，如果连本职工作都做不好，何来更大的发展。我校的教师就曾经发出过这样的感慨：“责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。从本质上说，责任是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终。一个人，作为家庭的一员，有家庭责任；作为工作岗位上的一员，有岗位责任；作为民族的一员，有民族责任；作为社会的一员，有社会责任……但无论处于何种社会角色，都应尽职，这是社会的基本要求。一个对别人负责的人，才是对自己真正负责的人。”

2.教师管理

教师是学校教职工队伍中的主要组成部分，他们是学生的主要和直接的教育者，如何管理好教师，激发他们的教学热情，更好地为学生、为学校的发展而努力奋斗是我校管理的一个重点和难点。教师的职业有自身的特点，主要表现在以下几个方面：（1）教师的职业不同于一般的体力劳动者，也不同于一般的脑力劳动者，教师面对的对象是学生，学生是有思想、有感情、活生生的个体，教师不仅要灵活地教学，还要同学生处理好关系，成为学习中、生活中的好朋友；（2）教师也是有思想、有灵魂的个体，他们对于上级管理者所传达的思想的接受程度，他们自己的教学方法、教学态度、教学内容等都受到自己的知识水平、经验和情感状态的影响，而他们又直接面向学生，是影响学生“健康、健全、刚健”发展最为关键的一环。李希贵校长有一个观点，“教师第一”，教师在很大程度上决定了学生在发展中能走多远、看多高，对于教师的管理很重要，因为教师更好地发展才能促进学生更好地成长；（3）教师是学生的榜样，他们时时刻刻影响着学生的思想、品德、习惯等方面，但这些积极的影响却很难反映在学生的成绩上，因此不能单纯依据学生的成绩来评定教师的水平。我校秉持“人人是人才，无功即是过”的教师发展理念，激励教师自由成长、大胆发展，这也符合健文化中创新大胆的思想特征。

我校对于教师的管理，一方面要考虑到教师职业的特殊性，要更加灵活、全面地管理、评价教师，另一方面也要考虑如何激发教师的个体成长，促进他们素质的全面发展。

第一，更加灵活、全面地管理、评价教师。我校的“十佳教师评选”活动就是在考虑了教师职业的特殊性后制定出的，力求在保证教师评定的公正公平性基础上激发出他们奋发向上、你追我赶的氛围。它将全体教师、学生都纳入评价的过程中，呼吁他们根据教师年度工作的实际情况如实给出评价。考察内容既有对教师业务能力的考核，也有对教师育人工作的摸底调查，通过不同群体的反映情况，再结合教师平时的表现，对教师做出公正客观的评价。我校将教师纳入管理者的范畴中，他们同样是学校的管理者。我校成立了教职工代表大会，每年召开两次大会，分别听取校长工作报告、中层干部述职、学校财政支出情况，对我校的办学方向、教育改革和教学管理等重大问题提出自己的建议和做出自己的选择。教师参与学校的管理，作为学校管理的主人，更加了解学校的发展动向，也就有更大的热情和信心。

第二，提高教师素质、促进教师全面发展。健文化要求学生全面发展，成为一个“健康、健全、刚健”的人，教师只有在提高自身素质的基础上，才能为学生全方位的发展保驾护航。教师的素质越高、经验越丰富，对学生的影响就越大。我校加强教师队伍建设，与南京师范大学合作办学，利用每月南京师大专家、教授来校的机会对教师进行理论指导，以此加强班主任队伍建设和教科研队伍建设；我校还分学科聘请教研员及本市优秀骨干教师担任指导老师来校教学、开设示范课，进行实际操作的引领；我校还安排专项教师发展经费，优先满足教师学习和发展的需要，鼓励教师参加专业研讨活动。

3.学生管理

我校在以学生为本的基础上，努力构建科学的学生管理观念体系，制定合理的学生评价体系，给学生以足够的自我管理空间，努力将学生打造成为“健康、健全、刚健”的合格公民。我校管理学生时考虑到初中阶段学生发展的特殊性，有针对性、偏向性地采取合适的方法、内容，保证管理活动的效率和效用。我们必须注意初中阶段学生的个性特点：第一，学生有较强的自尊心和荣辱感，同时也极为敏感，极容易产生挫败感和丧失信心。学生们都愿意成为老师、家长心目中的优秀孩子，他们渴望被赞许、被认同。但他们却因一些失败而被贴上差生的标签，敏感的心理使得他们放弃了对学习的热情，变得自暴自弃。我校教师坚信每个学生本质都是优秀的，同时努力发现学生的优点和闪光点，并用积极的言语去鼓舞学生。第二，初中生形成了初步的判断，开始逐步有自己的世界观、人生观和价值观，但仍不完善。我校应及时给予引导和纠正，形成正确的、科学的世界观和价值观。教师是学生的长辈，知识、经验都高于学生，学生尊敬、仰慕教师，自然也就会模仿教师的言行举止。要利用好教师的示范者作用，给学生以正面的、积极的引导。同时也要充分利用同学这一群体的作用，在班级里设立小榜样、小班干带动班级争相模仿、学习的热潮。

我校的学生管理主要侧重于三个方面。第一，侧重于常规管理。常规管理，顾名思义就是规范学生的日常学习生活，使学生形成良好的习惯和态度。常规管理比较琐碎，既有学习的常规，又有生活的常规，更包括心理健康的教育，它融合在教育教学的各个环节中，对每个学生而言，都是学习生活基础的组成部分。俗话说“无以规矩，不成方圆”，常规管理使得学校井井有条，学生踏踏实实，一步一个脚印向前迈进。我校健文化注重感染性、激励性的效果，因此常规管理实施时更注重如何调动学生的兴趣，如何发动学生积极、主动地去遵守学校规章制度。我校根据健文化对学生日常行为规范遵守情况推出了“健卡”活动。“健卡”分为绿卡和红卡，绿卡是记载卡，记载卡上表现优异便可记载到红卡上，红卡是荣誉卡，每名学生的红卡数量都有记录，最后根据数量评定出“健康少年”、“十佳学生”、“进步显著学生”等，大大提升了学生遵守规范的意识，还激发了他们的热情。

第二，侧重于组织管理。学生在学校内除了以班集体和团队会等正式组织的形式聚集在一起，还可以形成朋友和小团体等非正式群体。学校通过对于正式群体的规范和约束、对于非正式群体的引导来管理学生。班主任是班集体的灵魂人物，要充分发挥班主任的带头作用，增强班级的凝聚力和向心力，形成健康、积极向上的班风，使每个学生都能在有序的班级管理中实现自我。团队会是中国共产党领导下的组织，是党的后备军。我校利用团队会来宣扬党的思想，举办各种活动，如党史知识竞赛、参观历史名胜古迹等，吸引了一大批思想先进、斗志昂扬的有志少年，推动全校学生更好地认识党、热爱党并积极投身到党的建设事业中去。

第三，侧重于学生的自我管理。学生的自我管理也是学校常规管理的重要组成部分，而且学生的自我管理更能锻炼学生的能力、挖掘学生的潜能。我校的社团活动、学生会活动都交由学生管理，让他们也参与进学校的管理，从而更好地明白自己作为一个学生的责任和义务，实现自我管理。我校开设了各种各样的社团活动，每个社团都是学生自己管理，由他们聘请教师担任指导老师，每次课程或者是课外辅导都由团队负责人组织。现在团队建设已经初步完成，我校希望通过各种活动和学科的渗透，培养学生们健康优秀的个性品质。学校的业余无线电和国际环保项目受到学生们的喜爱，在课堂上他们热情发挥，在赛场上他们肆意飞扬，享受知识带给他们的快乐。花卉养殖、十字绣、二十四式太极等项目受到学生们的热烈欢迎。

4.教学管理

教学工作是学校的中心工作，教学工作是国家赋予学校培养学生的重要任务，是我校培养出“健康、健全、刚健”的中心环节。教学管理就是对教学工作过程进行统筹协调、安排。教学管理是有教学行政管理机构（教务处、年级组），教学业务管理机构（教研室、教研组）共同合作管理的。教学管理主要分成三个部分：一是教学常规管理；二是教育质量管理；三是课堂教学管理。我校的教学常规管理有三个环节：第一环节是学校领导根据市教研室的工作计划、上学期的教学情况制定的学校教学计划，如上学期的教学工作情况分析、本学期新的具体要求等；第二个环节是教研组根据学校的具体工作安排、学科教学特点安排组织教师教学、各学科的进度计划；第三个环节是教师结合教研组布置的任务，结合具体课程、学生情况进行教学。每一个环节都比前一个环节更加具体、深入，要求发挥教师们的聪明才智去丰富、挖掘，这无疑激发了各个部门的热情与干劲，而这也与健文化所倡导的积极、创新的精神不谋而合。(www.xing528.com)

我校健文化下的教育质量管理，要使每一名学生都能成为“健康、健全、刚健”的合格公民。学生的能力有高低之分，我校尽可能提供给学生全面发展的机会和平台，促进每位学生能力和潜能的最大提高。我校从教师、学生和课程这几个源头着手，多个方面去提高教育质量。其一是提高教师的教育教学质量，教师的质量高低决定了学生质量的高低。我校要健全教师业务档案，每学期都要对教师教学业绩、教科研成果、继续教育成绩做详细记录，以全面准确地展示每一位教师的教学业绩。我校还要认真组织同行听取评课，大力加强校内督导，有计划、有组织地请家长进课堂，了解教师的教和学生的学的情况，督促教师不断提升自我、反思自我，争取在教学上取得更大的进步。其二是提高课程的质量。我校开发出富有地区、学校特色的课程，如“文学讲坛”、“无线电基础”、“焊接技术”、“遥控车模”、“国际生态”等选修课，极大激发学生的学习兴趣，也促进不同层次的学生能力和潜能的开发和发展。其三是提高学生自我学习的意识，学生内在性的激励更有助于教学质量的提高。要教会学生自我学习，教师在课堂上要优化教学过程，注重学习方法的指导，让学生自觉地学习，主动地参与。

我校健文化下的教育质量管理，要积极推进课堂教学改革，努力构建符合本校实际的教学模式。班级授课制教学效率高，同一时间受教人数广。新中国成立后就一直推广沿用此教学模式，颇受好评。但它同时也存在一些问题，比如忽视学生个性和特点，不能做到因材施教。我校在将班级授课制作为总的课堂教学模式基础上，根据我校学生的学习特点，在教学改革中摸索出带有本校特色的“低、小、多、快”的课堂教学模式、“讲、学、思、练”的教学方法，力求将学生的学习能力、接受能力放在首位，考虑学生的实际，激发他们的学习热情，形成阳光健康的课堂氛围。课堂管理中也存在一些细节不容忽视，要科学地分配学科时间，立足学生的发展需要，不能随意增删各个学科的课时，避免某一学科占时太多，影响学生素质的全面提高。

5.教育科研管理

教育科研能够服务和促进教育改革，提高学校的教育、教学质量和办学水平。教育科研管理的好坏，直接关系到学校的水平和能力。教育科研管理要对教育科研的每一个步骤和环节加以重视，以保证教育科研产出的高效率和高质量。

第一步，校领导加大对教育科研的重视。学校校长加大对教育科研的重视，亲自参与到教育科研中来，无形中给相关人员鼓舞和动力去做好教育科研工作，可以说校长的重视和参与是搞好教育科研工作的前提和保证。我校校长重视教育科研，亲自参加教育科研，这就调动了所有教师的积极参与性，如我校校长最近带领科研队伍研究讨论《城镇化进程中农村初中教学文化建构的实践研究》、《健文化背景下课堂教学模式的研究》等课题。

第二步，学校培养、发展一支能力强、教学水平高的教科研队伍。教师教学和科研素养的提高，主要靠的是教师自身在工作学习中不断地积累经验和知识，逐渐内化进原有的知识结构，教师自身的主观能动性在其中起到很重要的作用。当然，学校提供的培训机会和专家的帮助指导也是教师经验积累必不可少的外部条件。我校不仅在学校内部组建一支骨干教师队伍和教科研队伍，给予他们培训和发展的机会和平台，还聘请专家学者进行指导，提高我校的学术和教研水平。

第三步，紧密联系学校教育改革和教育教学实践，关注其中出现的问题和难题，作为学校教研工作的入口。我校现有课题三项，其中省级课题一项、苏州市级一项、张家港市一项，课题选择都来自学校发展过程中碰到的问题，如我校最近在校长带领下研究讨论的课题《城镇化进程中农村初中教学文化建构的实践研究》、《健文化背景下课堂教学模式的研究》。

第四步，搜集整理教育科研资料。教育科研资料的翔实程度决定了教育科学研究的深度和广度。我校注重教育科研资料的搜集和整理，如建立教育科研网站，加强与外地相关科研部门的联系与协作。同时我校也注重教育科研资料的整理，提高对教育情报的利用效率，减少不必要的重复工作。

6.安全管理

安全问题是学生实现“健康、健全、刚健”的保障。美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，它们分别是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。安全需要处于第二层，仅居于生理需要的上一层，它也是人的一种最基本的需要，缺一不可。学校的安全范围很广，包括教育设施设备、师生的安全、突发事件的处理等。安全管理工作主要是安全建设、安全教育和安全防范。我校曾经在春游中出现了恶性事件，十年来我校依然还坚守闭门不出的原则；曾经在体育活动中出现了学生伤害事件，我校单双杠等体育器材仍较少人问津，任随杂草丛生。中国有一句古话：“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”我校因为曾经的一两件安全事故变得忧心忡忡，将这些活动列入危险名单，束之高阁。站在学校安全的角度来考虑，这样的安排的确杜绝了危险事件的发生，但这样做真的是正确的吗？反观美国的做法，2013年4月15日美国波士顿马拉松赛的终点连续发生数起爆炸事件，2人死亡，百余人受伤。奥巴马公开谴责了肇事者，但却表示不会终止此类活动，他无惧危险的勇气足以让每一个人都深感震撼，也让我们认识到只有直面困难、迎难而上才能真正克服从而解决问题。我校一位教师发出这样的感叹：“一两件交通事故、一两件伤害事件，难道就统统把他们关进笼子里，不再放出来？这样从短期来看保护了他们，减少了意外，但是长期来看，会造成学生身体虚弱、见识短浅，抹杀创造性，将可能伤害一个民族的健康发展。”

我校的安全管理主要分为三个部分：一是安全教育，二是安全建设，三是安全防范。第一，安全教育。安全教育的不到位很容易导致安全事故的发生。我校根据学生特点、季节特点进行有针对性的安全教育，从法制、心理、溺水、电、煤气、网络等方面都有专门的安全教育讲座。讲座由学校聘请专家进行，学校自己也同样有一只较为专业的队伍。通过网络对家长进行必要的教育，与家长做好沟通工作，安全教育的实效性得到了保证。学校同时还会针对负有管理责任的人员开展定期的安全教育。第二，安全建设。我校根据《中小学幼儿园安全管理办法》的相关规定，配备专职保安3名，教师实施一岗双职，每天认真做好校门口执勤和校园巡查工作。我校还安装监视探头和电子围栏，从制度和设施层面保证了师生的人身安全。学校还制定了相关的应急预案，每学期进行防震演练等训练，落实零报告制度，从食堂管理、心理健康管理、危险品管理等方面做好各类管理工作。第三，安全防范。安全防范工作千头万绪，但只要我们认真做好隐患的排查，实施制度化的预警机制，安全防范工作也是可以做得更好的。我校在安全隐患排查工作中小心谨慎，不放过任何一个可能引起危险的地方和东西。实验室危险品、食堂原材料、楼道、电扇、饮用水、电、防雷设施等都定期检查。每个班级都有专门的电管员，他们负责教室电器的使用，如有异常，立即上报总务处，总务处立即进行处理，这样的处理程序让安全管理显得更有时效性。

7.学校设施管理

良好的校园建筑文化，对开启智力、美化心灵、磨炼意志、陶冶情操、规范言行、促进学生素质发展能起到导向、激励、熏陶、完善的功能。我们充分利用学校现有的空间，对教室、走廊、操场、绿化区及每一堵墙壁，都进行了科学的规划，确定校园文化建设的主题为：发挥潜在环境教育功能，促进素质教育发展。在校园文化的建设中，我们坚持做到四结合，即：校园文化建设与校园环境建设相结合；校园文化建设与素质教育改革相结合；校园文化建设与学生实际相结合；校园文化建设与课堂教学紧密相结合。在建设的形式上，使学校成为花园、学园、乐园式学校；在建设的内容上体现出知识性、教育性、艺术性和趣味性，为学生的健康成长、学生素质教育发展开辟全新的教育途径。我校在校园文化建设上，始终坚持自力更生、艰苦奋斗、少花钱多办事、不花钱也办事的原则，充分发挥集体的智慧和力量，不等不靠，挖掘师生中有技术、有特长的人才，自己动手、自己设计、自己购买材料，制作镜框、宣传版面等。全体教职工、学生利用课余时间把教学楼擦拭一新，玻璃、地面擦得干干净净，与此同时美术教师开始在栅栏上有计划、有目的地画画、布置。在整个建设过程中，做到超前布置，科学安排时间、分工明确、团结协作、人尽其才、物尽其用、保质保量，圆满地完成了任务，为学校节约了大量资金，收到的教育效益却是无价的，再次体现出我们“勤俭持校、严谨治教、自力更生、艰苦创业、沉浸改革、踏实奉献、拼搏向上、创业建功”的师小精神。

我校的学校文化建设，按照学校文化视、听、觉识别系统创设了良好的校园生态环境，从学校大门的设计到校园区域的布置，都充分体现了学校品牌建设的思想，乒乓长廊的建设、文化路牌的标志、社团活动中心的摆布、特色项目的区域设计等，都充分体现了学校的特点。建筑墙面色彩以原来漆的白色为主，加之校内遍植花草树木，校园主色调以象征纯洁、生态、健康、和谐、环保的白色和绿色为主，门窗桌凳以购置原色为主（主要是黄色），其余文化设施尽量采用和全校主色调相协调的淡雅色调为主。我们根据建设内容的需要，在建设的同时，动员学生积极参与，利用休息日亲自采集制作动物、植物、种子标本，查找收集礼仪教育的内容，学生在收集、查找、制作中，了解认识了动物、植物的一些知识，学会了常用的文明礼貌用语、文明交往及礼仪规范等知识，在参与活动中受益。我校建成花园式学校后，又号召班班养花，人人养花。学生不出教室就能感受到大自然清新的气息，受美的熏陶、情的感染。到花展时，同学们把自己养的花带到校园，交流花的品名、养植方法等问题，彼此间又增长了知识，还养成了学生热爱自然、热爱生活、热爱人生的美好情怀和高尚情操，学校所栽的花草树木未出现乱折现象。

我校充分利用校园内的墙、栅栏、走廊、花草等做媒体，加之有计划、有目的的文化点缀，使其又具有了鲜活的教育功能，育人效果显著。如我校充分利用易被人忽视的空白墙壁，将其变成对师生进行爱国主义教育、思想品德教育、养成教育的阵地。走进校园，驻足操场中央，环顾四周，会看到南面教学楼上书写的校风精神、北面校墙上书写的张家港精神和公民道德规范。走进教学楼，映入眼帘的是办学思想、中学生守则、师生光荣榜、校园平面图、阅报栏、《教师职业道德规范》。漫步各个走廊，墙壁上悬挂着名人名言、学习格言、伟人画像，对学生树立远大理想起着导向激励作用，仿佛在聆听哲人的谆谆教诲。我们结合校园文化建设的内容开展丰富多彩的校园文化活动：①结合教室文化中的一两则规范内容，再次掀起背守则、规范，并落实到行动之中的养成教育活动，养成教育评比揭示板上，班班都达98分以上；②结合礼仪规范、文明交往的内容，利用广播进行系列讲座，再导之以行，学生的文明程度大大提高，人人懂礼貌、懂礼仪，深受家长好评；③学校兴趣班每年举办一次艺术节，每学期举行一次书画作品展，及时把优秀作品收集起来，更换走廊的作品，使每个学生的作品都能上墙，激发学生的上进心，培养学生的特长；④结合走廊的名人名言、科技之窗、生物世界等内容，利用班会时间组织学生参观，然后班班召开主题队会、班会，学校还举办征文赛、演讲赛、诗歌朗诵会、做手抄报等各种形式活动，形成内容丰富的环境大课堂。