我校健康文化校本课程开发方案优化

校本课程是学校根据自己的教育理念，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，以学校为“课程”编制主体，自主开发与实施的一种课程，它的开发主体是教师。教师开发课程的模式是实践——评估——开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。我校健文化校本课程开发也借鉴了一些优秀中学的做法，吸取了他们在具体的特色课程开发中的一些经验。我们认为完整的校本课程开发内容应该包括理论思想的探索和实践的探索，健文化的校本课程开发探索内容应该包括以下几个方面的探索，如课程开发的指导思想、课程开发的目标、课程开发的内容、课程开发的步骤、课程开发后的评价以及课程开发的制度保障等。

1.指导思想

以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“培养学生健康心理，锻炼学生刚健体魄，培养学生健全人格”的学校办学宗旨和育人理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效的发展，并以此为契机，争创学校特色，努力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同成长。

2.开发目标

＊坚持自愿自主、灵活开放的原则，给学生想象、创造的空间，培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

＊根据学生的实际情况，注重目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

＊培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操，增进身心健康，使学生热爱生活，适应社会。

＊通过校本课程的开发，进一步培养具有科研能力和较高综合素质的教师团队。

3.校本课程开发的主要内容

＊基础性课程：“能力教育”、“文学鉴赏”、“数独游戏”。

＊丰富性课程：“作文写作”、“地理与旅游”、“历史讲坛”。

＊发展性课程：根据本校实际情况，积极开展兴趣小组活动：无线电、环境保护、舞蹈、绘画、乒乓球、花卉养殖、广播与播音、篮球、太极拳、棋类等^[3]。

4.校本课程教材编写要求

为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，我们将根据教师的个性特长，以教师丰富的实践为基础，选择参考有关资料，引导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是审核并适当资助教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。

5.校本课程的开发步骤

第一，建立校本课程开发领导小组：组长为李峰，副组长为袁伟芳，成员为徐晓东、宋振宇、曹文千。

第二，进行前期论证。结合现有资源，通过问卷调查等形式征集教师的意见，确定校本课程开发实施的具体科目及内容。校本课程开发小组就即将开发实施的校本课程征求学生及家长的意见，考察所开发的课程是否符合学生及家长的意愿与需要，是否符合合兴的地方文化特色，如符合需要，学校负责可行性论证；如不符合，则取消该校本课程的开发与实施计划。

第三，师资培训。随着现代化建设的发展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。根据我校在职教师的现状，制订师资培训的计划与方法。

方式与途径：培训——参加各级培训、观摩和讲座。实践——开设示范课、开展专业研讨。学习——学校提供相应书籍资料和网络平台，让教师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

内容：第一阶段，校本课程开发实施的理论指导。我们组织了全校教师教学科研能力的研讨会，对一线教师的校本课程开发能力进行有针对性的提高，并且邀请有关的课程专家深入我校进行校本课程开发的实地考察和论证，对某些课程开发中出现的问题进行指导。第二阶段；教师专业知识培训。根据教师的个性特长，对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训与辅导。

第四，撰写校本课程纲要。课程纲要要阐明以下几方面内容：

＊课程目标。应全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。

＊课程内容或活动安排。根据教师开发的主题或科目作相应安排。

＊课程实施。包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等。(www.xing528.com)

＊课程评价。主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

第五，健全管理制度。为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：

＊校本课程开发审议制度。即课程内容的选择以及最终的确定都需要课程开发小组人员进行民主公正的评议，对小组成员提出的意见建议给予平等的处理。

＊校本课程评价制度。校本课程的开发需要完善后续的评价体系，有关评价内容、评价标准、评价过程以及评价结果的反馈处理都应制定出系统的规定，避免因评价人员的主观性而影响评价结果。

＊校本课程管理岗位责任制。校本课程开发把原先集中的课程权力下放，但权力的下放是需要责任的确定和职责权的统一，才能更好地行使课程开发权。对于课程开发中出现的问题，各负责人必须实施岗位责任制，对其进行问责处理。

第六，配套措施。

教务处、教研组（包括新近成立的教学科研处）都要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。此外，学校将聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教研部门领导到校指导工作。

校本课程与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。学校校本课程开发领导小组要求将教师开设的校本课程成绩、学生学习材料、课程汇报材料等划入学校校本课程档案室。这些档案的保存与管理，为之后的教师开设新的课程提供借鉴，并且也给教师的教科研提供一手的研究资料。

学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。完善管理网络和运作流程，建立完善的学生选修校本课程的网站，确保我校校本课程从无到有，从有到精，尽快形成特色。

6.校本课程的评价

第一，教师评价。

①教师执教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

②教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

③教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

④任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思。

⑤学校及时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。

⑥学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对教师进行考核，并记入业务档案。

第二，学生评价。校本课程对学生评价主要是发展性评价：

①看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“健康学生”评比条件。

②看学生学习的成果展现，学生成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展示，成绩优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其他相关档案内。

7.校本课程开发的制度保障

学校保障校本课程的开发、编辑、实施、活动、评价及奖励。