健文化课堂教学模式的特点探析

1.构建框架让学生自己想学、能学、会学

健文化课堂教学模式注重让学生在教师有意建构的特定情境中，自己主动学习，进行概念和意义的运用和理解。整个课堂是教学目的实现的空间和时间框架，教师和学生相互协作，不仅让学生学习和掌握知识技能，更重要的是让学生养成一种自信地、主动地对待科学和问题的意识与态度。学生成了学习的主体，自我发现、自我反省，不断地对自身的知识、情感态度、价值观进行新的审视。学生的学习动力和主动求知的兴趣一方面得益于教师的正确引导，另一方面自己成为自我思考和反思、自学和求学的主体。

2.以生为本的教学过程设计

健文化课堂教学模式从教学理念、教学原则到教学的策略设计都体现了现代课程理念下学生是学习的主体这一观点。我们从开始探索一种新颖的教学模式时就一直强调没有了学生学习的主动性，教师的能力就会永远受到限制。教师不能成为自我独奏者，而应该成为师生交往的伴奏者。教学过程的七个步骤，从课前的准备到课堂教学，从强化练习到学生自学自练、自我反思，这些环节教师仅仅是引导者。只有学生学习到了知识，掌握了本节课的重难点，获得了解决各种不同问题的能力，才是有效的课堂教学，才符合校园健文化建设的宗旨。

3.尽量照顾务工人员子女(www.xing528.com)

在对初一刚入学的新生家庭情况的调查中，我们发现学校学生有不少都是进城务工人员的子女，其中的比例占总人数的40%左右。我们教师在对学生的家访中也发现大多数学生家庭都来自农村，这些学生跟随父母远离老家来到东部沿海地区上学，所处的环境是农民工集聚的地方。由于父母受教育程度低，居住地的文化条件不好，这些学生原有的知识水平是相对较差的。我们针对这种情况，适当地调整了教学方法，适当地降低教学难度，即教的步子小，教学起点适当放低，以兼顾到这些学生。

4.致力于使学生成为幸福的人

张家港市经济繁荣，各种民营企业、外资企业群聚，县域经济的水平已经远远超过了一些中、西部地级市的水平，而且合兴镇的民营企业也是很有实力的，特别是一些乡镇企业产值达好几千万。在人们的生活水平、文化素质提高的同时，我们发现经济的发展带来的却是环境的污染、人与人之间关系的生疏，人们的幸福感出现了下滑的趋势。而教育虽然不能给人以实实在在的物质回报，不能给人们摆脱苦难的秘方，但能够教育孩子们如何以一种积极乐观的人生态度来面对现代社会出现的各种问题，来审视人作为高级生物该如何处理人与人、人与自己、人与世界的关系。健文化课堂教学模式力图给学生一种幸福感的教育，这种教育是发自肺腑的，让学生理解人生真谛。