健康文化课堂的教学思想形成

教学思想是指教学人员对教学过程、教学方法、教学目的等涉及课堂教学的有关活动的思想意识的观念形态。教学的本质即是教师与学生发生交互式的知识交流、情感碰撞、思想交融。在教师的教与学生的学相结合的课堂，教师作为主要的教学发起人，掌握一定的教学目标，在教学活动中发挥主导作用。对于教学的整个过程的认识是我们把握教学本质的基础，“认识说”、“交往说”等一些关于教学本质的观点都是我们在基础教学一线上总结出来的对教学本质的认识。

张家港市合兴中学在已有的关于学生全面发展、差异性发展等教学思想基础上，结合地方文化的优势，整合了合兴中学成立以来的健文化活动，吸收了建构主义教学思想的一些经典思想，例如学生在情景化的环境中的情感领悟、教师对学生学习的精神引领作用等，试图以上述理论为基础来形成新的课堂教学思想与理念。

伴随张家港市基础教学改革的热潮，各个基础教育学校，包括城镇的优质教育品牌学校和农村的薄弱学校都在进行着如火如荼的课堂教学摸索。合兴中学集全校老师的辛勤努力，狠抓健文化校园建设，把课堂教学模式改革放在全校教学的重中之重，立志要在新课堂教学方式探索中出手漂亮的一招。在具体教学模式的探索中，合兴中学的教师摸索出了一套自己的“健文化课堂教学思想”。不同于以往教学模式中对各个内容进行等同权重的阐述，合兴中学的教师着力打造以“课堂”为抓手的新课堂教学思想，以活灵活现的课堂为教学改革的目标。(www.xing528.com)

当然，目前较为流行的有效性教学标准是我们借鉴的主要思想来源，它包括教得有效果，教得有效益，教得有意义。教得有效果就是我们的教师在日常的教学中需要考虑到学生所学习到的知识、技能、情感的提高和升华；教得有效益，即教师不仅要考虑学生学习到了知识，而且必须得适当地考虑资源耗费问题，考虑教师与学生在学习过程中的时间、资源的投入与产出的问题；教得有意义，即教是为了不教，教学中的“教”的主要目标是培养学生形成在自己探索性启发中的“学”。合兴中学教学科研组在领悟新的课程改革标准的基础上，结合江苏省义务教育新课程规划纲要的精神，集中学校优秀的教师科研队伍对新形势下的课堂教学模式进行探索，总结出了具有合兴当地学习特色的健文化课堂教学思想。