合兴初级中学是由沙洲中学初中部、悦来初级中学和成人教育初中部三校合并形成的，新学校形成后，教师队伍迅速扩充，新教师大量涌入，生源超负荷，班级容量较大，平均每班都在60人以上，学校的教育质量始终处于全市中等偏上。但随着社会大气候的影响，许多优秀教师流向市区，此外，“择校热”的不断升温使优秀学生也越来越多地流失，到2008年左右，全镇270多个本地生源竟流失近80人。这种情况给学校带来了不小的影响，而且每年都流失50～60人。目前学校教师队伍以中青年教师为主，他们的教学经验和专业技能还不完全成熟，一些教学理念还不能成功地转化到教学实践中去。在这种情况下，我校李校长到任之后，马上进行了一系列的教学改革，大力开展教师队伍的培训。在整个张家港市都在进行基础教育教师队伍培训的背景下，合兴中学率先与南京师范大学建立了合作伙伴的关系，在已有的合兴初级中学的基础上，进行联合办学，共建南京师范大学附属合兴中学，让南师大的优秀专家学者能够深入到学校中，把优秀的教学理念、校园文化建设理念、先进的课堂教学思想传播到一线的教师队伍中来。
2.教学管理积弊深重
办学初期，学校在教学上较重视年级组建设而忽视了教研组与备课组建设，教学管理流于形式，致使一部分好的师资流向市区学校，使得整体师资力量不断下降，在教学中成绩逐步下降，领导与教师、教师与学生、学校与家长关系也逐步变得紧张，学校陷入信誉危机。虽然2001年全面推开新一轮的课程改革，但多数教师“穿新鞋走老路”，教育教学观念滞后，关注的只是学生眼前的分数，而漠视了学生非智力因素的培养和可持续发展的需求；管理不是真心实意地向课堂要质量，而是变本加厉地通过延长师生在校绝对时间的死办法，加班加点，搞机械重复的劳动，走进了恶性循环的死胡同。
虽然学校一直在提倡“减负增效”，严格控制作业总量，但老师们布置作业随意性大，不做认真的选择，布置时嘴一张，笔一挥，只图形式不顾效果，学生苦不堪言，学生越学越累，逐渐失去前进的动力。教学、教研和教师培养不是“三位一体”，而是各自为战，互相游离，教研活动时大多泛泛而谈，不着边际，置教学实际问题于不顾，缺乏“学科领头羊”。各种形式的教师培训耗费了大量财力和精力，尽管都取得了各种培训的结业证书、合格证书，不少教师还取得了更高的学历证书，但对提高专业水平、教学能力和教学质量基本于事无补。
3.初步探索，初见成效
2009年新到任的李峰校长决心要改变教学管理的不利局面。一开学，他坚持随班听课，一学年，他听遍了所有教师上的课，然后组织行政班子讨论，大家一致认为学校不真心实意搞课堂改革、没有教学管理是不行的，学校会退步到不获奖的初中行列（所谓不获奖学校就是位列全市倒数8所的学校）。学校领导班子思想统一后，借着全市上下大量开展生态课堂研究的时机，在初一（4）班搞起“团团坐”授课形式，在课堂推行合作探究、小组讨论，一个月下来，班级学科成绩位列初一年级前列。于是通过教师会议，学习生态课堂教学理论，强化教师的改革意识，强化责任意识和质量意识，全校推开班级组织形式（座位）的改革。一段时间后，“团团坐”的班级授课形式有了成效，学校教学质量悄然上升。
另一方面，在抓手方面，率先实行控制讲义量的做法，在数学组搞起了讲学稿，通过讲学稿，让学生学习、复习有提纲，学习有基础训练题，课堂时间有了，学生课堂上听课更认真了，练习有模有样。一段时间后，发现数学学科有起色，许多一线教师感觉这样模式的工作可行，于是物理组、化学组都跟上来了。最终语文组形成了电子备课。
在我们实施的第一轮全面改革活动过程中，以下做法是值得肯定的。
（1）小组探究学习。针对生源情况，学校采用的让学生小组合作、探究文化的做法是值得肯定的。在课堂教学中注重学生是学习的主体，教师是课堂的主导，训练成为主线。
（2）讲学稿。合兴中学为了加速青年教师的成熟和骨干教师的培养，减轻学生过重的课业负担，提高教师备课中的“选材”能力、课堂上的“亲和”能力、方法中的“导演”能力，在某些学科率先推行讲学稿。讲学稿的使用有如下规定：
①要贯彻“明确、实用、高质”的六字方针。所谓“明确”是指：A.要分课时；B.突出难点和重点；C.步骤明晰。所谓“实用”是指：要讲究讲与学的合一，即：A.以训练为主；B.以难以讲清的内容为主；C.以举一反三内容为主。所谓“高质”是指：要注意质量和效果，即：要避免轮流制作，要请有经验的教师把关和制作；要避免分头制作，闭门造车，要集思广益；要避免抄袭现成教案，要有集体智慧和创造，要结合学生实际。(www.xing528.com)
②讲学稿编写应遵循以下基本原则：主体性原则、合作性原则、指导性原则、探究性原则、开放性原则、实践性原则、创新性原则。
③讲学稿包含科目、执笔者、审核者、课题、课型、讲学时间、学习目标、重点难点、学习过程、课内训练题、课外训练题等内容。教师、备课组长、科组长尽量地做好整体编排，尽量节约纸张，一般情况下是一节课一张A4纸的一面或者一张A4纸的两面，尽可能做到一节课只用A4纸的一面。
④尽量利用好课后练习题或者学校所配套的练习题，如果有了就不要重新打进讲学稿里面，写明让学生看哪里或者做哪里就行了。
⑤编写讲学稿的时候要注意，我们所要面对的是绝大部分学生，要注意把握好提出的问题、设计的题目等，难度应以基础为主，不要随意拔高。
⑥课堂小测、单元测试、章节测试必须要另外用纸，不能跟讲学稿混在一起。
（3）平行分班。针对班级学风建设缺乏领头学生的问题，发现可通过平行分班、培养优秀学生带领影响其他学生的做法来实施学风建设。
（4）家长学校的建设。一学期至少开一次家长会、李峰校长亲自主讲的做法，赢得了家长的信任和支持。许多家长在会后说：“不愧是市区的校长，带来管理新理念、新做法，也让我们做家长的明明白白知道家庭教育管理该做些什么，该怎么做。这样形式的家长会，你开一次我一定会来一次的。”在合兴中学办学理念中，赢得家长支持的教育就是一个成功的学校教育的思想深深根植于每一位老师心中。
（5）强化学生的作业管理。学校对教师布置家庭作业的总量和内容作了明确的规定。要求所有科任教师布置的作业以中等学生的学业水平为参照，总量不超过1.5小时，作业以预习、复习为主。针对学生不会预习、复习的现状，教师就怎样进行预习和复习给学生作了详细的辅导，同时又明确地告诉学生教师检查学生预习、复习情况的方法和要求。对待作业，学校明确提出了三个“一点”，即课堂上完成一点，课后完成一点，在家完成一点。学校明确规定，课堂教学中，每节课都要留出5～10分钟让学生完成作业，以便当堂巩固。我们坚信，在校完成的作业质量一定会比家庭作业的质量要高并且真实。当堂作业完成后，教师可以采取灵活的批阅方式（集中批阅、抽查批阅或分组批阅）以及时掌握学情。
4.勇于尝试，摸索出有特色的课堂教学模式
根据前一阶段的课堂教学模式的摸索，学校大力提倡团队协作意识，学生“团团坐”，小组合作；教师以备课组为单位，办公室规定集体备课活动的时间、地点。学校行政人员蹲点到各个备课组，教学科研处制订了学校教育教学质量管理办法，为备课组教学质量的提高提供了制度上的保证，也为进一步完善学校课堂教学模式提供了实践操作的支撑。课堂教学中我们考虑到了学生在一堂课中学习知识的耐力问题，提出了在一堂课中教师必须兼顾不同学习能力的学生。无论是课堂内还是课外，扎实推进限时训练，要求学生独立完成，不能抄袭，不相互交流讨论，教师不可指导，学生确保作业效果的真实性。这样做有利于学生养成良好的学习习惯，善于独立思考，快速高效地学习；有助于准确反馈学生的学习情况，调整老师教的策略；有助于减轻学生课后作业负担；还有助于为学生预习新课创造条件。
在探索课堂教学模式改革中，我们积累了一定的经验，吸收借鉴了一些优秀的教师、学校在课堂教学改革方面的先进方式方法和理念。但是囿于我们一线教师在长期的教学实践中理论知识的缺乏，我们亟待能够发动一场更具有特色的课堂教学模式的变革。在这场改革中我们不仅要完成课堂教学思想的创新，更要在教学思想更新的基础上，逐步探索出具有我校特色的课堂教学模式。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
