教育科研成果的鉴定评价标准，重点对成果科学性和研究工作效率进行综合价值判断。
（一）科学性，即客观真理性
课题研究的指导思想是否正确，课题是否有理论和实践价值，问题的提出是否符合客观实际，研究设想是否有根据，研究方案是否科学、周密，研究方法是否科学，研究过程是否严格执行计划，收集和整理资料是否客观、可靠、完整，对所得到的材料是否进行了科学分析，并引出了合理结论。
（二）创新性，即先进性
指研究内容的创新程度，成果是否处于本地区的领先地位，这也包括研究成果提出的新理论，方法的创新运用。创新水平主要看成果是否具有较完整的理论体系，是否丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，是否能引领学术发展。
（三）应用性，即实践性
指科研成果是否是教育实践所需要的，能否在实践中得到具体应用，具有推广应用前景，是否已经形成一套切实可行的操作方法。
科学性、创新性、应用性是相互联系、互为渗透的。[26]
一般而言，鉴定课题成果主要看研究成果是否具有科学性，是否具有创新性，是否实用，是否在理论方面有所建树。清晰这些标准，对教师完成结题目标有参考价值。由于大量教师的科研是在教学研究基础上进行的，与通常专家做科研的要求有一定差异。教师的科研结题更应当注意理论与实践的融合，体现教师做科研的特殊性。[27]
《全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）》A级评估标准：[28]
科学性。课题有意义和价值，研究问题真实，研究前提可靠，研究方法适当，论证分析严密充分，结论合理可信。(www.xing528.com)
创新性。研究取得了突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功运用新的研究方法或技术；获得大量的第一手资料和事实；形成了新的教育成果。
规范性。研究体系完整、系统；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠、系统；引证规范。
难易程度。研究的问题复杂，工作难度很大；调查或实验工作量很大；资料的搜集与处理工作量很大。
应用价值。成果有明显的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性指导意义，有广泛的应用与开发前景。
《山东省教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标》：
科学性。课题研究的意义和价值的重要性，研究问题的真实性，研究前提的可靠性；研究方法是否适当；论证分析是否严密充分；结论是否合理可信。
创新性。研究是否取得突破性、开创性进展；是否运用新的研究方法或技术；是否获取了大量第一手资料和事实；是否形成了新的教育成果。
规范性。研究体系的完整性、系统性；研究设计与实施是否规范、严格；论述是否全面，概念是否明确，逻辑是否严密；资料是否可靠、系统，引证是否规范。
难易程度。研究问题的复杂性，研究工作的难度；调查或实验工作量的大小；资料的搜集与处理工作量的大小。
应用价值。成果是否具有前沿性和开创性，对学科发展的作用；成果是否对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有无创新性的指导意义，有无广泛的应用与开发前景。
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