鉴定是教育科研管理机构对课题研究进行宏观控制和科学管理的重要环节和手段，有利于进一步完善课题研究成果，提高研究成果的水平，对教育科研的深化和发展起着导向和推动作用，对教育科研人员和广大中小学教育工作者发挥着良好的评定、激励和培训功能。[22]
（一）有利于正确认识教育科研成果价值
教育专家对课题的评价，可以帮助我们对研究成果做出价值判断，从而有利于研究成果被社会了解和承认，促进教育科研成果的推广应用；专家对课题的评价，同时也是教育科研知识的普及过程，使教师明确好课题的标准，以及应如何进行教育科学研究。
（二）有利于教育科研质量的提高(www.xing528.com)
为了促进教育科研的广泛开展，使教育科研更好地为教育改革实践服务，教育科研管理部门及管理者有必要经常对学校和课题研究人员的研究工作予以检查、指导，教育科研管理部门通过鉴定这一环节，了解教育科研开展的情况、水平，有利于采取相应的措施，为教育科研管理工作的科学、规范提供明确的方向，促进教育科研的健康发展。参加的评价者都是教育方面的专家以及经验丰富的教育行家，他们能够从各个角度提出对研究成果的宝贵意见，这些往往是研究者由于个人视觉的局限性而没注意到的。研究者通过评价得到反馈，了解自己研究中的不足，对研究目标、过程和方法进行调整，总结成绩，提出问题，提高研究水平，提升科研素质。[23]
（三）有利于调动教育科研的积极性
中小学管理干部、教师队伍自身素质的提高，是深化教育改革，全面实施素质教育的关键。正确评价教育科研成果，通过对成果及其形式的评判，使广大教育工作者更勇于探索，发挥创新能力，调动起教育科研的积极性。搞好科研成果鉴定验收，可以多出成果，出好经验，促进学校课题研究和科研工作更加深入发展。[24]
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