未立项的原因及选题不当的问题

我们前面讲过，正式向上一级科研管理部门申报立项的课题，才有立项的可能，那就是说，也有部分课题，在经过正式申报立项后，没有被立项。未立项的原因，归纳一下主要有：

1.选题不当，不符合立项条件。

2.课题论证不充分。

3.负责人的素质或水平不宜承担此课题。

4.课题组力量不强或分工不当。

5.资料准备不够。

6.最终成果不明确。

7.不具备完成本课题所需的其他条件，如学科背景等。(www.xing528.com)

8.经过比较，本课题有更合适的承担人。

在实际评审中我们还发现存在以下几个问题：

1.课题选择过“大”。有些教师选题过大，理论性太强，涉及面广，论证不到位。选题范围过大的课题不适合中小学教师进行研究，既不能解决学校的实际教育教学问题，作为中小学教师也显然无法驾驭，这类立项申报，一般不会通过立项。

2.研究主体的错位。许多申报者在确定了研究课题之后，在论证的过程中主要借助校外尤其是相关高校的一些专家，而学校教师则成了辅助、配合的角色，这是中小学教育科研所不提倡的。这类立项申报，也不会通过立项。

3.为研究而研究。由于一些教师教育理念缺乏，思想认识陈旧，对教育科研采取了敷衍了事的态度，论证极不认真。有些教师为了应付差事，甚至从网上通过复制、粘贴，拼凑课题论证。这类立项申报，决不会通过立项。

4.研究水平不尽如人意。对矛盾的把握往往主次不分，对原因的分析通常流于表面，多现象描述、少理论探索，多感性经验、少理性升华，最终成了教师个人的经验总结甚至工作备忘录。这类立项申报，也不会有立项的可能。