课题设计论证报告的核心目的是向他人证明，研究者准备做的课题是有价值的。说明研究的目的、意义就是说清楚为什么要做研究，研究有什么价值。选题的意义一般分为理论价值和实践意义两个部分。理论意义，也称理论价值，指课题研究对该领域研究在学理上的积极影响，包括对理论发展的推动、创新等。实践意义，也称应用价值，指课题研究对实践状态的积极影响，包括对实践的改进、推动或启示等。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，本课题的研究有什么实践作用，然后，再阐述课题的理论和学术价值。这些内容都要写得具体、有针对性。
由于中小学教师做科研往往与实践联系密切，因此在表述课题研究的实践意义时应该比较得心应手，表述清楚该研究对教育实践的推动和促进作用即可。而理论价值部分要阐明课题研究的理论价值，需要将课题放在该研究领域的大背景中进行分析。一般而言，应在核心概念的基础上扩大范围，建立课题研究的“概念地图”。通过地图，可以清楚地了解自己即将开始的研究处于什么样的位置，与其他临近领域的研究有什么联系，在这种比较和鉴别中可以逐步发展课题研究的理论价值。
选题的意义通常在好的研究述评中就能够自然而然地显现出来。“汝果欲学诗，功夫在诗外”。研究者对某一领域的了解程度决定了课题的价值，教师需要在日常的教学实践中多积累、勤思考，掌握科学的方法，才能够做出好的课题。
例如，《积极心理学取向下团体心理辅导的策略研究——以初中生心理健康活动课为例》理论意义。
理论意义：(www.xing528.com)
积极心理学关于积极情绪体验、积极人格和积极组织系统的观点拓展了心理健康教育的目标，丰富了心理健康教育的内容。这种从研究人的自身的积极因素入手，通过不断地激发人自身内在的积极力量和优秀品质，并利用它们来帮助人们最大限度地挖掘自己的潜力而获得良好生活的理论取向，为我们当前的中小学心理健康教育提供了有益启示。以群体动力学为基础的团体心理辅导为实现这一目标提供了可能。
实践价值：
在物质财富充裕的今天，面对初中生活，很多学生难受挫折，难堪重负，不能正确对待人生。这一阶段的学生迫切要求摆脱依赖，形成独立人格，学会独立生活。当遇到困难时，部分学生不愿主动向父母、老师、社会求助，产生各种不同程度的心理问题。通过积极有效的心理健康教育，正确引导学生“认识生活、学会独立”，树立积极向上的人生观、价值观、理想观，珍惜生命，健康成长。[2]
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