概念界定的重要性与方法

概念界定是课题研究中的一项重要内容。核心概念的界定不是填写申报书时才开始的，而是从教师着手做研究，将自己的问题转化成为课题之初就要进行的一项工作。首先要从聚焦的问题中提取核心概念，并对概念进行界定，避免概念泛化。其次用“命题”对相关概念关系进行逻辑推论，提出自己的研究假设。通过核心概念的界定、概念之间关系的确立，以及假设的确立，课题的基本框架才得以确立。核心概念的界定意味着研究方向和研究范围的确立，因此，必须重视概念的界定。

（一）什么是核心概念

核心概念是课题研究者从自己研究的问题中抽取出来，能够集中反映课题研究主题或主要内容的概念。由于研究问题的来源是多样的，可能有的来自教师的教学实践，有的来自教师的理论阅读。来源于教学实践的问题需要从教育实践中提取核心概念，来源于理论阅读的问题可能并不缺少理论概念，但由于不同的研究者对概念的表述不同，也需要对借用的相关概念进行梳理提炼。

（二）为什么进行核心概念界定(www.xing528.com)

理论概念是抽象思维的产物，一般存在许多层含义，在不同场合指代的具体内容也有较大的差异。如果不清晰界定，就会出现理解上的偏差，最后无法进行真正的沟通。对概念加以界定后，可以明确课题的研究方向。

运用概念思考时，需要有合适的概念层次与范围。概念太狭窄，会限制我们思考的范围；概念太宽泛，则会让思考失去着力点。有些概念所涉及的范围是模糊的，内涵与边界不清晰，界定核心概念是为了使课题研究有清晰的内涵与边界，防止研究范围的随意扩大或缩小。为了保证课题研究的严谨，课题涉及的关键概念需要界定清楚，以确定它们所指代的领域和范围。

例如，课题《利用绘本拓展阅读培养小学生语文能力的有效性工作报告》中的核心概念界定，最初课题研究者在对该课题论证的过程中，只对“绘本”和“拓展阅读”做了核心概念阐述，其实在这个题目中，核心概念还应包含“小学生语文能力”。概念间的关系为：“绘本阅读”为自变量，“小学生语文能力培养”为因变量。梳理核心概念的同时也就确立了课题研究的对象和内容。当然在此课题表述中还需对核心概念进一步梳理以确立研究范围。