艺术策略在课题选择中的重要性

课题选择的艺术策略旨在帮助课题研究者节约时间，提高选题质量，顺利通过课题的立项。通常情况下，课题研究者在选题时，要做到课题选择宜小不宜大、宜实不宜虚、宜新不宜旧、宜优不宜劣以及宜清不宜混等艺术策略。

（一）课题选择宜小不宜大

课题选择的艺术策略之一就是宜小不宜大。事实上，课题研究一般主张小题大做。如果课题研究者选择的题目太大，研究内容会比较多，就无法做到聚焦中心内容。因此，在选题时应该选择小课题。小课题涉及的范围小，研究目标集中，易出研究成果，而且小课题可以做到深度研究。在课题经费有限的情况下，小研究能够保障研究者顺利完成所有工作。如果课题研究者选择的研究问题比较大，应该将大的研究问题按照一定的方式进行分解，把大问题分解成小问题，在众多小问题中，课题研究者选择一个最为适合的问题作为研究课题。在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择与实际研究条件相适合的课题，最大限度提高课题研究成功的可能性。

例如，师德建设是目前我国教师队伍建设的重要研究内容。但师德建设是一个比较大的研究主题，我们可以就涉及其中的制度进行研究。2012年8月国务院颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中就提到，要对师德实行一票否决制，积极构建师德建设长效机制。因此，我们可以就师德一票否决制形成一个课题，去研究师德一票否决制的实施现状、存在的问题以及解决策略等。这样，课题研究者便可以“小题大做”。

（二）课题选择宜实不宜虚

课题选择的艺术策略之二就是宜实不宜虚。宜实要求课题研究者在选择课题的时候，充分考虑到课题研究的可操作性以及实践价值。一般情况下，选题的时候要求教师紧密结合教育教学工作实际，注重课题研究的问题导向。同时，课题研究者在选题的时候，需要对选题进行全面评估，在可行的基础上开展下一步研究工作。选题工作最忌讳的就是选择一些不切实际的问题作为研究题目。这种不切实际的问题主要包括没有研究价值、操作性不强的问题，以及与自己研究能力不相适应的研究问题。因此，中小学教师在选题的时候需要慎重考虑。

例如，中小学教师在确定研究选题的时候，一般情况下最好在本学科范围内选择，而不能跨学科进行选题。重要原因是跨学科选题需要研究者有足够宽广的知识面和特别强的跨学科研究能力，而这是大部分中小学教师做不到的。因此，在选题的时候，中小学教师需要在全面评估自己研究实力等条件的基础上，再去选题。

（三）课题选择宜新不宜旧(www.xing528.com)

课题选择的艺术策略之三就是宜新不宜旧。如果一个选题看起来能够让人眼前一亮，具有独特性和新颖性，无疑可以提高课题申报成功的概率。因此，课题研究者在选题时需要考虑到研究问题的前沿性与特殊性。具体做法一般有：一是选择目前学术界研究成果相对比较少，或者成果相对不成熟的研究问题，选择这类研究问题为课题研究者提供了突破创新的余地；二是研究选题要紧跟教育政策发展的前沿以及学科发展的趋势，即从热点问题中选择研究问题；三是选择一些特色问题作为选题，如甘肃中小学老师的课题选题可以考虑校本特色或区域民族文化特色等。总之，选题最好从“新”字做文章。

例如，目前甘肃省新一轮基础教育课程改革正在全面实施。在新课程教师为主导、学生为主体的理念引领下，中小学倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。在这种教与学的氛围下，课堂应该是一种快乐的课堂，教育应该是一种富有生命力的快乐教育。如果中小学教师可以从快乐教育的角度去审视当前我国中小学课堂教学，且从中选择一个适合自己研究能力的题目，那么课题的选题就非常新颖，这对于课题申报成功具有重要作用。

（四）课题选择宜优不宜劣

课题选择的艺术策略之四就是宜优不宜劣。所谓“优”就是课题研究者在选题的时候要结合自己的优势，这种优势可以是专业优势，也可以是自己的兴趣爱好优势，还可以是自己的教育教学优势。例如，教育教学优势方面，由于教师直面课堂教学第一线，对课堂教学方面所发生的一切都很熟悉，掌握着丰富的第一手教育教学资料，这种基于教学问题的选题是教师的最大优势。教师一定要从课堂教学中做研究，而不应该去尝试一些与自己教学关系不紧密的研究，主要原因是中小学教师平时工作量比较大，没有足够的时间让教师去触碰陌生的研究领域。而直面自己课堂教学问题的研究，最大好处是不仅做了研究，而且能够对自己教育教学的改进提供帮助。因此，作为中小学教师，需要凭借自己的教学优势进行选题。

（五）课题选择宜清不宜混

课题选择的艺术策略之五就是宜清不宜混。作为中小学教师，最需要重视的选题艺术策略就是宜清不宜混。在选题的时候，教师应尽量在自己所任教的学科领域内选题，选择的研究问题也不宜太复杂，研究内容尽量不能太多，做到“小题大做”。此外，研究问题一定要清晰明确，不能太笼统，应让别人一看选题名称，就会觉得课题研究者具有一定的研究能力和水平。由于研究条件和经费的限制，中小学教师最好在自己的学科领域选择相对简单而又具有重要研究价值和意义的研究问题。

例如，笔者所认识的一位家住甘肃省刘家峡附近的罗老师，工作才6年，就已经完成了两个课题研究项目。根据笔者平时与她沟通交流的情况看，她选择的课题一般都是在自己所任教的英语学科范围内，而且都是从自己的课堂教学问题中去选择，重要的是这些教学问题都是一些小题，这样她便可以“小题大做”，提高整个课题研究工作的质量。