课题选择的基本方法及优化策略

课题选择的方法有很多，而且不同分类标准会产生不一样的课题选择方法。但通过查阅大量的文献资料，一般情况下，课题选择的基本方法主要有问题筛选法、经验总结法以及文献分析法等三种。

（一）问题筛选法

问题筛选法是指课题研究者对自身教育教学实践中遇到的诸多问题，按照一定的方式与方法进行归类整理，并分析这些问题的重要程度以及研究意义与价值的大小，从中选取研究价值较高，且适合自己研究水平和能力的问题作为课题选题的方法。这种方法要求教师在平时的教育教学过程中经常进行教学反思，反思自己存在哪些问题，经过一段时间的反思，教师应该对存在的教育教学问题进行归类整理。从这些整理出来的问题中，教师可以选择一个最急需解决的问题作为课题选择的主题来开展研究。通过对问题的研究，教师可以分析产生问题的原因，并有针对性地对解决这些问题提出相关解决策略，这样就可以实现课题研究的最优化目标。

例如，英语教师可以通过对自己课堂教学中普遍存在的问题进行归纳整理。时间周期可以为一个学期或者一个月。在满一个学期或一个月后，对于自己遇到的问题进行整合反思。从整合反思中，根据个人的研究兴趣和研究专长，选择一个具有重要研究意义与价值的问题展开研究。

（二）经验总结法

经验总结法是指课题研究者通过对自己在教育教学工作过程中获得的一些宝贵经验进行提炼总结，同时把这种提炼总结的经验上升到理论知识的高度，从而产生对教育问题的一些思考，并把这些思考作为课题的选题来源。经验总结法要求教师在平时的教学生活中多观察、多反思，并形成记录，这样教师就可以通过对观察记录的深思熟虑，形成自己对问题的看法与观点。如果这些问题和观点具有课题研究的可行性和操作性，教师则可以将这些问题和看法作为自己的选题。这种方法需要教师具备较强的专注精神，刻苦钻研，勤于思考。作为中小学教师，如果可以充分运用这种方法做课题研究，对于自己积极构建完整职业生涯，成长为专家型教师是非常重要的。(www.xing528.com)

例如，甘肃临夏州某县的一位年轻女教师，大学毕业不久，就担任了高中一年级的班主任。刚开始时，她和班上同学关系很好，一段时间过后，同学们觉得老师脾气好，部分同学上课不遵守课堂纪律，经常吵闹。他们认为，反正老师要求不严格，也不会惩罚学生，于是违反课堂纪律便是自然而然的事情。在这件事情上，这位教师觉得不能再像以前那样了，对于部分不听话的同学要有适度的惩罚。果然，那些不听话的学生比以前更懂得自律了。从这个班级的管理中，老师获得了经验。这种经验如果可以作为课题进行深入探究，对于这位教师，及其他遇到同样困惑的老师解决类似问题都有帮助。

（三）文献分析法

文献分析法是指课题研究者通过阅读大量文献资料，在赞同和质疑中，形成自己的一些思考，并把通过思考得来的观点与想法作为课题选题的来源。“学高为师，身正为范”，教师作为人类灵魂的工程师，要提高自己专业知识的深度和广度，才能将教育事业做得更好。因此，每位教师都必须树立终身学习的理念，加强知识的学习，提高自己的理论水平。在这种情况下，教师可以多阅读一下期刊论文、图书、报刊，以及通过远程教育平台，形成经常阅读的学习习惯。同时，在阅读时也应该记读书笔记，将自己的思考记录下来。而这些思考将是教师从事课题研究工作很好的选题，且可以做出一些创新性的成果。

例如，由于网络硬件较好，甘肃省兰州市某中学李老师经常从网上浏览与自己课堂教学相关的一些资料，无论是在学校，还是在家，都会进行深入阅读，并从中汲取重要经验认识。在此基础上，经过自己的深入思考，提出新的课题展开研究，并且在自己的课题研究工作中，借助文献与自己的反思相结合的方式，开展课题的研究工作。