课题和问题的定义及要素

搜索百度百科，课题的定义是：“我们需要研究和解决的重大问题。”《现代汉语词典（第6版）》对“课题”的解释是：“研究或讨论的主要问题或亟待解决的重大事项。”由此可见，课题和问题休戚相关，但是问题不是课题。课题来源于问题，但又不等同于问题。课题是对需要研究的问题进行提炼、概括后形成的题目。课题包含着问题。

中小学教师在教学实践中会遇到各种各样的问题，新入职的班主任怎样快速地熟悉班级的学生？任命具有哪些人格特点的班长比较有利于班级的管理？全班同学来自于不同的家庭，他们的家庭对他们的学习生涯有无影响？怎么了解同学们的心理特点？作为学科老师，还会遇到本学科的问题。例如在新课程理念下如何调动同学们的学习主动性？综合课程怎么备课？如此多样化的问题并不是每一个都可以作为科研课题。作为课题的问题需要包含以下几个要素。

（一）问题具有研究价值

什么样的问题是具有研究价值的问题？对于中小学教师来说，主要指研究这个问题能不能促进学生的身心健康发展，是不是可以提高教学质量，可否促进学校的整体发展。换言之，就是教师选定的研究课题是否具有应用价值。

（二）问题具有科学性

作为一线教师，往往具有丰富的教育实践经验，但是理论储备相对不足。所谓问题具有科学性是指问题在具有良好的实践基础的同时，还要具有良好的理论基础。问题应该包含有明确的研究目的，这就要求教师在努力完成本职工作的基础之上，不断地学习教育理论，提升自我理论修养。当前网络信息的平面化使得教师有机会接触很多国内国外的先进理念，比如说当下很火的各种公开课、慕课[1]，很多都是国内外著名高校的课程，还有CNKI（中国知网）数据库，教师都可以多加利用，充分掌握信息后才能选择既有实践基础又有理论基础的好课题。

（三）问题具有创新性(www.xing528.com)

所谓创新，是指选择没有人做过或者没有人在做的课题，或者是别人做过却未能完全解决的问题，或者是采用新的角度、新的方法去研究某一个问题，或者是将别人的研究成果用来解决新发现的问题。

对于一线教师，在教学实践中发现新问题，应用新的教育理论去解决教育实践中的问题，在新的时代背景下解决教育面临的新的问题，用新的视觉去看待、调整教师和学生的关系，诸如此类，都是创新。

创新实际上包含了非常广阔的含义，要想选择具有创新性的课题，就要注意积累，熟悉前人的研究成果和主要的理论贡献，广泛了解当前的新的教育理论信息，在继承的基础之上进一步发现和创新。

（四）问题具有可行性

问题具有可行性是指中小学教师在选择课题时，要从实际出发，充分考虑课题研究所具备的主观和客观条件，发挥一线教师的工作优势，选择自己力所能及的课题。