现代诗歌教学的重要意义

诗歌教学是语文课实施美育的一个重要过程，现代诗歌有着高度的概括性和鲜明的形象性，它灵活自由、内涵丰富、意境深远、表现手法多样、语言简约凝练、极具美感。现代诗歌的教学意义是不可小觑的。

（一）提高学生鉴赏能力

“一切纯文学都要有诗的特质。一部好小说或是一部好戏剧，都要当作一首诗看。诗比别类文学较谨严，较纯粹，较精微。如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等的佳妙处，也终不免有些隔膜。不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们，大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。”[1]诗歌不仅具有其他文学体裁的特质，而且优于其他文学形式。现代诗歌具有丰富的表现形式，广泛的题材的选择，现代诗歌打破了格律的限制和形式上的束缚，语言精练的同时追求韵律和节奏，注重修辞手法的运用。中国的现代诗歌不仅秉承中国古典诗歌的艺术精髓，还熔铸了西方文艺思潮的影响，可谓集中西方艺术形式于一体，所以无论是诗歌的语言还是表现手法都值得去探究钻研。在对现代诗歌的深度细品之中，培养学生对文学作品的甄辨力，对人世哲学的知觉力，对生活细节和他人情感的体察力。

（二）培养学生审美情趣

蔡元培在1922年就指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”[2]语文教师更承载着美育的重任。诗歌作为文学的最高形式，其富含的审美因素，足够读者从中汲取审美养分。艾青在《诗论》中说：“一首诗的胜利，不仅是它所表现的思想的胜利，同时也是它的美学的胜利。”[3]《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。”现代诗歌中的音乐美、意境美、感情美都能极大地培养学生发现美、领悟美和创造美的能力。我们应该让诗歌替代充斥在学生生活中的快餐文化、网络文化，提升学生对美的把握力和鉴别力。现代诗歌在生活中的“无存在感”、在教学中的“可有可无”都无情地抹杀了诗歌审美价值，如果我们再不守好现代诗歌这块审美阵地，语文教学就会在歧途上越走越远。

（三）丰富学生情感体验

现代诗歌最大的价值在于丰富学生的情感体验。中学生处于心理和生理发展的关键期，也处于自我意识发展形成的高峰期，内心极易产生迷茫和无助。他们强烈要求了解外界客观事物，完善自我体验，而这种自我体验主要通过情感的体验来完成。但处于该阶段的中学生人生经历有限，情感世界还不够丰富并难以得到充分表达。

教学中要充分利用作者的情感对学生进行感染、熏陶，带领学生体悟作者内心的情感历程。艾青说过：“存在于诗里的美，是通过诗人的情感所表达出来的、人类向上精神的一种闪烁。”[4]用现代诗歌中精深的内涵、丰沛的情感去唤醒学生对过往时光的感悟，未来生活的憧憬，唤醒内心潜藏的情感，通过现代诗歌来滋润学生的内心世界，使学生具有丰富充实的心灵，让学生在学习现代诗歌的过程中感受到发现的喜悦和情感上的满足，关注自我的成长。

（四）培育学生文学思维

现代诗歌还有利于培养学生的文学思维。思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括和间接的反映，文学思维是指在文学创作中的思维。语言是思维的载体，而语文学科则将两者紧密联结在一起。山西师范大学卫灿金教授认为，中小学教育中，对学生的文学思维的培养内容应该是：“具有读写听说应当具备的形象思维、抽象思维和创造性思维能力，具有独立地分析问题和解决问题的能力，并且养成勤于动脑、善于思考的好习惯。”[5]“现代诗教育与高中生文学思维的培养研究某种程度上是高中生用他们自己的最熟悉的思维方式建构理性的文学思维的培养过程。”[6]脱掉现代诗歌激情的外壳，对其蕴含的哲理的解读，离不开思维的加工。在与现代诗歌接触的过程中，教师要启发学生的深度思维，培养学生把握事物之间内在联系、发现事物本质的能力。

（五）发展学生的想象力(www.xing528.com)

诗歌是作者想象的结晶，诗人在创作诗歌时，力图用最简洁的语言描绘意境，最大限度地表达情感。中国现代诗歌除了受中国传统诗词影响外，还受到西方文学思潮的影响，象征主义、表现主义、意识流等现代派创作手法被大量运用在现代诗歌的创作中，这要求读者在进行解读时，必须充分地发挥想象力。读者在解读诗歌的过程中需要借助自己的生活经历，通过想象和联想体会诗中的意蕴，透过有限的字句去体会深远的意境，品味作者遣词造句的用意。在现代诗歌的学习过程中，通过对人物形象、诗歌意象、画面情境和作者情感的拿捏培养学生的文学想象能力，更有助于学生个性化阅读和文学创造能力的培养。

朱光潜先生曾说过：“如果生命有末日，诗才会有末日。”生命不息，所以，诗歌永存。肖复兴曾说：“壮年可以是小说，老年可以是散文，断然难以重返诗的领地，而只能有诗的回忆，诗只属于青年人。”青年时代是学习诗歌的最好时机，这个年纪的学生的敏感、善思、多情、纯净、浪漫、迷惘，与诗歌的特质是吻合的。这个过程对中学生而言，是不可复制的生命历程。经典诗歌是“贵族的艺术”，对诗歌充分而恰切地领悟，能有效提升青少年的品位。

正所谓“让诗情开在花季”“没有诗歌的人生是苍白的”，中学生应当在教师的引导下，让心灵与诗歌融合、碰撞，从而达到陶冶情操、培育人文情怀、提升现代诗歌鉴赏能力的目的。

[1]朱光潜.谈谈诗与趣味的培养.朱光潜全集（第三卷）[M].合肥:安徽教育出版社,1996:349.

[2]蔡元培.蔡元培美学文选[M].北京:北京大学出版社,1983:155-156.

[3]艾青.诗论[M].北京:人民文学出版社,1995:85-86.

[4]艾青.诗论[M].北京:人民文学出版社,1995:97.

[5]卫灿金.语文思维培育学[M].北京:语文出版社，1997:36

[6]曹春梅.高中现代诗歌文学思维能力培养研究[D].山东师范大学,2013.21