语文教学设计要呈现出一种“层次感”。这种“层次感”是通过对细节的雕镂、层层深入来完成的。就像在一颗核桃上雕出景色、人物，要想在有限的平面以及背后开发出巨大的空间，一定要依赖于层次感的塑造。这种层次感的塑造得益于对细节的把控，要善于从细节中找到教学的重点和难点。教学是复瓣的花朵、多声部的交响乐。教学重点难点就是那些复瓣花朵里最美的一朵，是交响乐的灵魂与核心。
比如《记念刘和珍君》这篇课文，我们要分析刘和珍这个人物形象，就可以从以下几个层次入手，多角度，立体地去分析和感知。
第一层次：自主阅读全文，重点是3到5自然段，找出与刘和珍生平事迹相关的部分，摘录下原文的句子，结合你的感受，谈谈你心中的刘和珍。
教师可以引导学生自由地找能体现刘和珍人物性格特点的句子，并提示和引导学生分析每个句子中的关键词，理解鲁迅在用词上的考究与用心。
1.“在生活艰难中，毅然预订了《莽原》全年的就有她。”
“毅然”一词，表达了刘和珍作为一名要求进步的青年，在艰难的岁月中未忘忧国，她的大胆和果决令人钦佩。
2.在“往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下”。
“黯然”一词说明她虑及母校前途时的道义和责任，是一个忧国而有远见的政治青年。
3.“我没有亲见：听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。”
“欣然”，明知请愿是危险的，可能会流血牺牲，她却“欣然”前往，可见她是一位勇敢坚强、有着一腔爱国热情的热血青年，请愿一事是主动自愿而非逼迫。
第二层次：文中几次提到刘和珍笑得温和，这说明刘和珍是一个怎样的人呢？
1.她对生活充满憧憬与梦想。她是一个温婉美丽的女子，然而却被邪恶的力量摧残了，令人心碎心痛，鲜花一样的美被毁坏了。这印证了鲁迅笔下的悲剧的含义：“把人世间最美好的东西撕碎了给人看”，这就是美的被损坏的悲剧。
2.她有革命乐观主义精神，对同事朋友是那么的友好。这样温和的人却能做出如此之事，不惜用自己的生命去向政府请愿，说明当时形势之严峻，人民群众愤怒之深。刘和珍是柔中蕴含着刚强的人。
3.有人称刘和珍为暴徒，这种描写是对这个造谣最好的驳斥。
第三层次：同学们从不同角度对刘和珍进行了勾勒。老师摘录了鲁迅文章中的一些句子，把它连缀起来，竟然发现这是一首如歌如泣的赞美诗。
记念刘和珍君
华中师范大学第一附属中学 范莉
刘和珍君
始终微笑着的和蔼的刘和珍君
为了中国而死的
中国青年！
的确是(www.xing528.com)
死掉了！
中外的杀人者都昂起头来，
不知道个个脸上
有着血污。
在生活艰难中
毅然预定《莽原》全年的刘和珍君
反抗一个广有羽翼的校长的刘和珍君
虑及母校前途
黯然至于泣下的刘和珍君
欣然前往请愿的刘和珍君
始终微笑着的和蔼的刘和珍君
的确是
死掉了！
但真的猛士——
真的猛士——
将更奋然而前行
始终微笑的和蔼的
刘和珍君
始终微笑的……
只有多角度多层次的体验、活动，学生才容易真切深入地把握文本意蕴。只有这样立体化的设计，才容易使文本真正走进学生心灵深处，最终成为学生精神世界的养分。
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