新时代背景下，陪伴孩子写作业已经与过去大不相同。
坦率地说，我也曾走过很多的弯路。
我出生于20世纪80年代初，在我小的时候，我父母非常重视家庭教育，他们给我提供了很多的培养和呵护。但在写作业这件事情上，从幼儿园到大学毕业，他们从来没有检查过我的功课。
儿子刚刚读小学一年级的时候，我本着“三岁看大七岁看老”的原则，在儿子学龄前教育时就开始铆足了劲儿。
从胎教开始，儿子就进入了家庭教育的学习当中，还不到一岁就开始了早教教育。三岁时他比同龄孩子优秀很多。上小学之前，他就已经顺利地完成了2000本绘本的阅读，还能够准确地认读4000个汉字。
这样的教育，丝毫没有影响到孩子的性格，他积极阳光、乐观向上，让我仿佛看到了他未来优秀的样子。
基于这样的基础，我觉得进入小学，就应该把他交给老师，他需要在集体中去拼搏，去获得自己的好成绩。
在儿子6岁之前，我做了充分准备，因此他在刚上小学的时候表现非常突出。
比如，他语文老师告诉我：这个孩子的思维发展得非常好，语文表达能力也很强。
很多孩子没有阅读和思维训练的基础，所以表达时一句话要分几次说，而我的孩子可以用一长串的话去表达清楚一个意思，并且逻辑关系非常缜密。
孩子的数学老师说：这个孩子是班上数学思维能力最强的。老师甚至建议孩子学习奥数，拓展孩子的思维，增加他对数学的敏锐的理解能力。
老师们一致认为，孩子的表现和家庭教育积累的成果分不开，我也很荣幸地成了家长中的活跃分子、老师的好帮手。
当你读到这里的时候，你肯定会觉得我儿子非常棒，以后的小学生活会一帆风顺，不再需要父母操心。
的确，我当初也是抱着这样的想法的。
可是让我万万没有想到，在孩子入小学一段时间之后，我跟他发生了严重的冲突。
那时候，我对儿子有很高的期望，在他上小学之前也做了许多的努力和准备，我认为他到小学后可以更好。
我认为我付出了这么多，他是应该出类拔萃的。
如果他没有做到，那就是他不够努力。
所以儿子在做作业时，我并没有去守候、陪伴他，而是充当了一个检察官的角色。(www.xing528.com)
他做完的作业我从来不签名。如果老师让签，我就会告诉他：“你自己已经检查完了，对吗？好，我来签字，那么你要对这个签名负责任。”
语气中带着要求与指责，他一旦犯了错就会用指责的口气来跟他说话。
整个过程中，我充当的是一个检察官、监督者的角色。反观我的女儿，比儿子小6岁，对于她，我已经有了足够的经验来培养。
女儿是一个天生忧郁型特质的孩子，非常敏感，小的时候特别爱哭，一点点事情就闹情绪，可以哭半个小时，简直让我抓狂。
我爱人甚至说这孩子是不是精神上有一些障碍，是不是需要去看精神类的医生。
做了这么多年的幼儿教育，我当然知道，这只是女儿的性格特点，并不是什么神经质。所以我带着无限的爱和包容来养育这个孩子，而她也像是一朵玫瑰花，在我的爱当中慢慢地绽放。
女儿和儿子一样，在小学之前，认识了2500个汉字，完成了3000本绘本类书籍的阅读，她非常轻松地进入了小学阶段。
升小学后，我给女儿的是充分地陪伴。
虽然她刚刚读完小学一年级，但我能感受到她是热爱学习的，并且非常享受学习的成果。
在这个过程中，只有我心里明白，为什么女儿和儿子有所不同，是因为我的态度发生了变化。
在儿子读书的时候，我把陪伴孩子写作业当成了一项非常讨厌的任务，我的心中是不接受的，甚至想着这明明应该是老师该做的事儿，为什么要家长来做？每个家长都那么忙，哪有那么多时间做到事无巨细地陪孩子写作业？
我带着这样的心态去陪孩子写作业，自然就会有一些行为上的偏差。
儿子在写作业的过程中，心情是压抑的，他想要逃离，我却还总想布置额外的作业给他，于是让孩子养成了磨蹭拖拉的习惯。
儿子升初中后，我调整了我陪伴他写作业的方式，他也变得越来越阳光，作业也越来越高效，我看到了儿子真实的改变。
所以，在陪孩子写作业的过程中，我们只有真正地作为他的好伙伴，陪孩子融入学习的过程当中，才会让孩子发现学习之美。
同时，我发现在做作业的过程当中，通过一个知识点一个知识点地练习，能让自己对知识有更深入的理解，在训练的过程当中可以发现自己的准确率在不断提升，当孩子犯错误的时候能够给予积极的鼓励，帮助他有效地改善。
在孩子面对困难的时候，父母作为一个帮助者，孩子内心会充满力量。
所以，陪孩子写作业时，你的角色是一个检察官，还是一个全身心投入的好伙伴，决定了孩子写作业的质量和效率。更深刻地说，决定了孩子对学习的热情与持续度。
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