（一）复述第一个场景
1.提炼人物外貌。
（1）从这段外貌描写中，你感受到这是一个怎样的小男孩？用自己的话概括地写在书上。
（2）交流批注。（这真是一个可怜的小男孩。这真是一个长得瘦小、生活穷困的小男孩。）
（3）方法指导：对于具体的外貌描写，我们可以提炼要点，抓特点来复述。
（板书：外貌特点 提炼）
2.抓住主要意思，转述人物对话。
师：这个可怜的男孩请求我和同事买一盒火柴，我答应了。文中接下去写到了三个人之间的对话。
（1）指名分角色读对话。
（2）方法指导：在复述时，我们要将对话中的主要意思转述出来，关注人物主要说了什么。（板书：转述 主要说什么）
（3）学生交流对话主要内容。
可怜的小男孩请求我和同事买盒火柴。我没零钱，答应明天再买。男孩乞求现在买。
方法指导：我们可以采用合并相近内容的方法，将要点讲清楚。（板书：合并）(www.xing528.com)
（4）学生简要复述对话。
3.抓住关键想法，复述人物心理活动。
（1）方法指导：这段话写出了“我”当时矛盾的心理，抓住关键的想法来说，就是“我”既担心________，又觉得________。（板书：关键的想法）
（2）复述“我”当时矛盾的心理。
4.小结简要复述的方法，简要复述第一个场景中的故事内容。
（二）复述第二、三个场景
1.运用学到的方法，选择故事中后两个场景中的一个进行简要复述。
2.交流，互评。
［设计意图］
此教学环节旨在通过简要复述，让学生深入体会小珊迪的悲惨命运，既注重了表达训练，又充分挖掘了学科的育人功能。
教师重点指导复述第一个场景，引导学生静心读文，根据自己的理解读懂文字背后的内涵，借助简要复述表达自己对主要人物的感受。例如，通过对小珊迪外貌的概括来感悟他穷困的生活处境。通过转述、提炼、合并对话内容，进一步感受小珊迪已到了极其穷困、毫无退路的境地。这对于生活在衣食无忧中的学生来说是一次情感的冲击。在掌握了简要复述方法的基础上，学生运用方法，实践操作，简要复述第二、第三个场景，再次深入体会小珊迪那金子一般的美好心灵。面对生活的窘迫，小珊迪依然坚守着做人的诚信，这无疑给学生再一次情感的冲击。
词句品读，文本理解；层层深入，循序渐进。既能够把知识技能目标落到实处，又能够引导学生更加深入地进行思考，在表达中语言与情感相互激荡。
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