然而，我们的课堂也存在现实的困难。学生在熟悉的教学流程里，慢慢疲惫；在反复的小组合作中，激情流失；在惯有的评价机制下，开始麻木。其症状通常表现为作业开始敷衍、听课注意力下降、展示准备不够充分等等。而我通常的处理办法就是批评和扣分，此举越来越感无力，渐有黔驴技穷之感。
曾读到心理学家毕淑敏的这句话：“能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳，是内省的自尊和自制。”我想对于学生而言要让他们始终保持学习的热情和参与的动力，也应唤起他们内心的自尊和自制。这也应了那句“教育的魅力在于激励和唤醒”。
让学生保持学习的上进心，保持竞争的活力，保持参与的激情，最终要靠的主要还是文化的浸染、思想的渗透，而非制度管理的高压。没有文化无声的滋养，越是严苛的制度，越是容易造成反感。于是，语文课上，我们用诗歌默默地交流思想：
学生考试成绩不理想，我们读到了“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，“既然目标是地平线，留给世界的只能是背影”。
课间操比赛排名不理想，走进教室见学生情绪低落，于是我们又读到了“假如你不够快乐，也不必把眉头深锁，人生本来短暂，为何还要栽培苦涩”。
有同学连番挫败，一蹶不振时，我们读了“意志倒下时，生命也就不再屹立”，“垂下头颅，只是为了让思想扬起。你若有一个不屈的灵魂，脚下就有一片坚实的土地”。
…………
我始终认为有了思想上的统一，才会有行动上的同步。如若课堂上没有了热烈的讨论、激情的参与，不妨停下来，读上两首小诗，扫扫精神的尘土，为心灵熬点儿鸡汤，等阳光再次照进课堂。(www.xing528.com)
学生自主学习，独立思考，抱阳光少年之心态；激情参与，精彩展示，展阳光少年之风采；教师深入研究，巧妙点拨，现阳光教师之智慧；思想熏陶，文化浸染，见阳光教师之修养。阳光的教师，育阳光的少年！
世界没有阳光，万物不知如何生长。
教育没有阳光，罪恶想必是要疯长。
课堂没有阳光，就算知识填满胸膛，思想的世界也依然空旷。
剪一缕阳光，走进课堂，让每一个孩子沐以爱的阳光，浴以少年青春的梦想。我想，这或许就是我们每一位教师幸福的守望。
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