创意活动：展现个性之美

教亦有法，教无定法。试问初中三年的语文课都按照固定的程式和千篇一律的方法上下去，学生会不会审美疲劳？答案不言而喻。所以，教师得时常想想招数，偶尔给他们来点“惊喜”，刺激一下他们疲惫的神经。

1.辩论赛

学习完《羚羊木雕》，拓展环节，我让学生辩论：羚羊木雕该不该要回来？学生各持己见，唇枪舌剑，战得难舍难分。教学完《桃花源记》，我们辩论：陶渊明归隐田园究竟是对现实的逃避，还是对理想的坚守？学生对这个辩题表现出了浓厚的兴趣，主动搜集了大量资料，对陶渊明的思想、性格及作品都进行了深入的了解和分析。辩论时，不少学生妙语连珠，引经据典，滔滔不绝。他们的口才之好、思维之敏捷、见解之独特，令我拍手称快，惊叹不已。

2.课本剧表演

《皇帝的新装》是一篇较为浅显的童话，学习起来并没有太大难度，如果照惯例老师带领学生朗读课文，概括故事情节，研读课文，分析人物形象，未免有些乏味。教学这课时，我让学生根据文章内容自己排演课本剧，但是表演的同学要写一段话，对自己的角色形象加以分析和解说；点评的“观众”要仔细读课文，根据文中语句来点评表演者的优点和不足。学生表现出了极大的兴趣，立刻细致地读课文，认真反复地揣摩起人物形象来，既主动又投入。用这样的方式教学课文，效果并不比用常规的教学方法上课差，反而让学生印象深刻，且更有参与的热情。(www.xing528.com)

3.读书交流会

阅读课外名著是新课标对初中阶段的学生提出的明确要求。每逢寒暑假，我都会给学生布置读名著后写摘抄和读后感的任务。学期伊始，我们便用读书交流会的形式来检查学生的读书情况。初一时，学生只能做一些简单的交流，比如念几处写得较好的摘抄和感悟。但到初三时，随着积累的增加和能力的增长，学生对读书交流会充满了期待，因为这里是他们展示见解、驰骋思想、张扬个性的舞台。有些同学将摘抄的文字和读后感集结起来做成一张精美的手抄报；有的同学细心地给《水浒传》里自己喜欢的英雄人物建立起了个人档案；有的同学读了《三国演义》后和同学展开了激烈的争论：有人认为刘备是假仁假义，江山都是哭出来的；有的说曹操的阴险狡诈是时势所造就，他是治世之能臣，乱世之奸雄……

富有个性和创意的语文活动，不仅能展现学生独特的个人魅力，也能大大焕发语文课堂的生机和活力。