语文的外延是宽泛的：生活即语文。教师仅靠书本教学是远远不够的。我们应该引导学生注重平时阅读和生活积累，多说多思考，培养语文学科思维。
阅读可以帮助学生思考、培养语感、积累优美词句、提高作文水平等。阅读内容可以是课内要求的名著，也可以是推荐的好作品或学生自己喜欢的书籍杂志等。总之，内容健康的即可。
作家梁衡曾说：“语文学习的方法固然很多，但我认为最基本的也是最简便的办法之一就是背书。”因为“一切知识都是以记忆为基础的，语文学习更是如此。要达到一般的阅读书写水平，你总得记住几千个汉字；要进一步使文句自然流畅、华丽、优美，你就得记住许多精词妙句；如要再进一步使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式、结构”。[3]可见，识记是学习语文必不可少的。因此，我要求学生阅读时做好笔记，摘抄勾画好词好句，通过加分评比、小组竞争，来鼓励背诵优美词句。
我们还应引导学生利用身边的工具：电视、手机、电脑等媒体，了解社会，思考生活。
当然，习惯的养成并非一朝一夕的事情，需要我们自始至终地随时督促、提醒。就如我要求学生将平时看到的优美语句摘抄到笔记本上一事，进入初三，因多方面因素，强调得少，很多学生就将这一习惯“丢”了。
总之，提高语文教学质量的方法是多样的。对于农村学生来说，只要花时少负担轻，学生就乐于参与，就是可行有效的。
（本文在成都市中学语文教学优秀论文评比中获二等奖）(www.xing528.com)
（文霞，女，1981年生，四川新津人。大学本科学历，中小学一级教师。现任职于成都市新津区外国语实验学校）
【注释】
[1]朱光潜.给青年的十二封信［M］.海口：南方出版社：2017：9.
[2]彭聃龄.普通心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2004：473.
[3]梁衡.中学生怎样阅读写作［M］.北京：北京联合出版有限公司，2019：37.
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