书本上写很多的故事、情节，其实都是来源于生活。生活可以给我们写作提供很多鲜活的素材，生活可以让我们的阅读更有趣，也会让我们的写作更生动。生活不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
部编本语文教材八年级上册的第二单元安排的是关于人物传记的文章。在阅读教学过程中，我有意识地引导学生去文本中发现每篇文章刻画人物的方法，如：如何运用动作描写去展示人物的心理活动，如何运用细节描写来刻画人物形象，如何运用一系列准确的修饰词将人物的外貌刻画得生动形象等。学生们写作时，将平时身边最熟悉的同学、亲人、朋友甚至是自己，进行形象的描写、细致的刻画，描写的人物跃然纸上。在简单的文字中，人物小传变得生动有趣。学生明白了用新的方法去刻画，展现出来的人物更生动、形象。学习人物传记课文，为学生提供了写人的方法，写作不再是难题。
“阅读与写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于练习写作”[6]。读与写相辅相成，有机统一在语文教学之中，二者之间有着互动性、渗透性、互助性，二者不可分割。在新课程标准的指导下，教师只有不断探索新的方法，将读与写有机结合，才能提高学生的写作能力和语文素养。
（该文获成都市2018年中学语文教学优秀论文三等奖）
（郑莉，女，1989年生，四川新津人。大学本科学历，中小学一级教师。现任职于成都市新津区安西初级中学）
【注释】
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京：教育科学出版社，2015：493.(www.xing528.com)
[2]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012：24.
[3]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京：教育科学出版社，2015：553.
[4]教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）［M］.北京：北京师范大学出版社，2012：3.
[5]张定远.重读叶圣陶·走入新课标［M］.湖北：湖北教育出版社，2002：118.
[6]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京：教育科学出版社，2015：553．
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