【摘要】：表演朗读是对课文内容最形象、最活泼的再现形式之一。学生在准备表演朗读时，展开想象，大胆设计人物的动作、神态、语言等。通过课本剧表演朗读，学生不仅有了自己独特的朗读语感体验，还体会到了合作成功带来的喜悦。在初中语文的课堂里少不了朗读这个环节，我们要重视学生朗读兴趣的培养，要让语文课的魅力在朗读中凸显出来。
表演朗读是对课文内容最形象、最活泼的再现形式之一。七年级的学生有很强的自我表现欲。在课堂上，教师要实时抓住机会，诱导他们表演朗读。表演朗读不仅能重现课文的内容，更能加深学生对课文的领会，开启他们的思维训练，发展他们的表演能力，提高他们的口头表达能力。如《皇帝的新装》一文，就可以让学生尝试表演朗读。表演前，先让学生梳理这个故事的情节脉络，再让学生结合文中句子，分析归纳出皇帝、骗子、大臣、随员、百姓、小孩的性格特点，最后根据故事情节，把全班学生分成“骗子登场”组、“大臣受骗”组、“皇帝视察”组、“游行大典”组、“揭穿骗局”组，每组八人，组内自行分派角色，编排成课本剧，举行表演。学生在准备表演朗读时，展开想象，大胆设计人物的动作、神态、语言等。为了课本剧更吸引人，他们除了要在人物的语气、语调上下功夫，还要尝试着做一些道具，以丰富故事的内容。
通过课本剧表演朗读，学生不仅有了自己独特的朗读语感体验，还体会到了合作成功带来的喜悦。同时，还在品析鉴赏语言上，进一步提升了语文素养。
“三分文章七分读。”在初中语文的课堂里少不了朗读这个环节，我们要重视学生朗读兴趣的培养，要让语文课的魅力在朗读中凸显出来。我们期待通过朗读聆听文字开花的声音。
（本文在成都市2017年中学语文教学优秀论文评比中获二等奖）
（汤燕，女，1982年生，四川新津人。大学本科学历，中小学一级教师。现任职于成都市新津区实验初级中学）(www.xing528.com)
【注释】
[1]李华平，刘敏.语文名师精彩教学片段品析［M］.成都：四川师范大学电子出版社，2011：369.
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