穿越时空的爱恋——浅谈文言文写景散文自读和阅读教学策略

汤　燕

摘　要：文言文自读课文就是以培养学生自学能力为目标。学生以写景类文言文自读课文为学习材料，充分发挥自我的主体意识，把写景类文言文教读课文所习得的知识、方法和能力有效迁移和拓展到同类文言文自读课文上，培养独立阅读浅显写景类文言文的能力。

关键词：文言文自读课文　写景散文　迁移拓展

文言文是中国古典文化的精髓，是中华文化的载体之一，它有着深邃迷人的艺术魅力。“阅读文言文，对于弘扬和培育民族精神，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观具有重要作用。”^[1]部编人教版初中语文教材中的文言文都是按照学生的成长、学习规律，精挑细选出来的经典、高雅且适合学生阅读的名家名篇（如表1所示）。它们由浅入深，饱含古人的智慧和伦理道德，旨在通过精美的语言、感人的故事、深邃的哲思，达到教会学生如何做人的目的。每一篇作品都蕴含着厚重的中华优秀传统文化，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好教材。(www.xing528.com)

部编人教版初中语文教材文言课文的编排方式从八年级上册开始明显不同：为了与小学阶段衔接，降低难度，七年级没有单独的文言文单元，而是采用文白混编的形式，每个单元分散一篇文言文。从八年级语文上册开始增加阅读量，文言文单独组元。每册集中安排两个单元，每个单元有三、四课是文言文，其中一课是自读课文。每个单元将主题一致、内容统一、情感相似的文言文编排在一起，方便学生系统掌握一类文体的阅读方法，进一步巩固和扩展文言文知识，提升文言文阅读能力素养。

部编人教版八年级语文上册第三单元的《与朱元思书》是学生上初中以来接触到的第一篇文言文自读课文。我们以自读课文《与朱元思书》为契机，引导学生把前面几篇文言文教读课文所习得的知识、方法和能力有效迁移和扩展到这篇文言文自读课文的学习中，使学生在自我阅读实践中锻炼独立阅读浅显写景类文言文的能力，掌握写景类文言文自读课文阅读策略，让学生穿越时空“爱恋”上文言文。